立足中心把握重点促升质量。
-孔村中学2018学年教学工作汇报。
本学期，学校进一步优化了整体工作的战略布局，突出教学工作的中心地位，根据县教体局部署与要求，结合学校实际，践行“教学生一天，想学生一生”的办学理念，抓牢抓实重点工作，全面提升学校教学质量。
一、围绕中心，明确重点，保证教学工作扎实开展。
近年来，随着教育的与时俱进，学校工作的外延不断拓展，学校、教师的日常事务愈加繁重。在千丝万缕的纷杂局面中，我校居于战略的高度优化部署工作全局，立足办学根本，努力突出教育教学工作的中心地位。首先明确，学校的一切都是为教学工作服务，不能出现喧宾夺主、本末倒置的局面；其次，让老师们谨记，教学是个人的从业核心，扎根课堂、思教研学才名正言顺；再就是，端正学生的态度，让学生明白：
专注于学习才能为成功人生奠定基石。
围绕教育教学这一中心，学校把课程建设、课堂教学、校本教研、教师成长作为年度工作重点，制定了切实可行的推进计划，并不遗余力的抓落实、求突破。在财力上给予坚实的保障，教学设施的维护与更新、教学资料的购置于充实、教师培训的争取与支出、教学活动的支持与投入，学校从来不吝啬，从来不缩减。在时间调配上如守阵地，杜绝了教学时间的随意压缩和挤占，学校一直用心良苦、缜密统筹，充分利用闲暇和空间，科学合理的安排教学之外的事务性工作，基本杜绝了教学时间被侵占、教学工作被冲淡的现象。
战略上的重视，战术上的运筹，使学校的教学成绩突飞猛进， 7月份期末考试，现在的**年级乡镇总评均名列第二，其中八年级有三科都是乡镇第一，今年中考我校127人考入高中，107人进入职业学校学习，各年级均在原有基础上有大幅度的突破，成绩骄人。
二、树立正气，营造氛围，培养学生良好学习习惯。
教学工作的归宿是学生，教学工作的成效主要取决于学生的学习风气、学习习惯。学校从小处着眼，从细节入手，以点带面，让学生学起来、学进去、学下去。
1.开好“三会一训”。周一班会，我们要求各班要尽可能多的围绕学习确立主题，讲学习得失、讲学习方法、讲学学习任务，其他主题班会结束也不忘记谈学习的话题；家长会，班主任要召集所有科任教师，参与沟通与座谈，交流学生的学习状况，积极争取家长的帮助与支持；教学例会，及时反馈阶段性学生检测的得失，强调学情的把握，加强了教学工作的过程性管理；周二训导，年级必须讲学习，有上周小结，有本周打算，有小组表彰，有个人奖励，在学生中树立正气，营造浓厚的学习竞争氛围。
2.坚持“一读一字”。每天的晨读由任课教师提前布置，或学生领读、或小组赛读、或集体朗读，要出声读、大声读，业务领导每天巡检各班级的晨读情况，保证每个晨读要读出质量。
每天晚自习前15五分钟习字，是我校多年秉持的传统，语文老师兼任书法教师，值个人晚自习时间进行书写规则与方法指导，每天晚自习前为全校学生练字时间，老师并根据学生书写水平，提出了描摹、对临等不同层次要求，学习习惯的养成从写一手好字抓起。
3.做好“一晒一评”。寒暑假开学第一周，学校都会安排“假期作业晒一晒”活动，三个年级学生的假期作业，全部在大会议室展览，然后分年级组织学生逐个观摩浏览，优秀作业起榜样作用，较差作业发挥训诫功能，引导学生都能重视作业，高质量的完成作业。
本学期，学校还制定了学生书法考级办法，结合学生实际划分了考级标准，考级的内容涉及楷书对临、楷书创作、日常作业等，通过这一举措，渲染学校书香氛围，增添学校文化气息，并最终让学生回归学习为主旋律的校园生活。
三、强调常规，严抓管理，提升教学规范化水平。
学校一直主张教学常规怎么抓都不过分。教学常规管理持之不懈，并在理清抓手的前提下勤管理、严管理，致力提高全校教学规范化水平。
1.先周备课，每章必测。备课和检测是这一学年落实教学常规的重点。
学期初，教导处先收集各备课组的教学计划，并要求教学计划必须具体每一周的教学进度，然后每月普查一遍教师的备课，备课的时间、环节、二次更正、教学反思都有明确要求，检查结果计入学期教师业务考核。所有文化学科必须做到每章或每个单元做实过程性检测，检测不能借用成题，要依据学情自拟，检测后要有反馈，反馈后要有纠正。这几年，我校英语学科的成绩突飞猛进，一直稳居乡镇第一名，很大程度上就得益于备课的充分和高质量的过程检测。
2.天天抽课，课课必评。这一学年，学校一直坚持抽课制度，每天由教导处抽取两节，讲课教师先自行调整上课节次，避免同年级或同学科教师因上课冲突无法听课，早7:
30在门厅电子屏幕公布抽课教师及节次，业务领导、年级主任、同科教师必须参与听课。每天抽取的两节课当天完成评课，评课原则是少说好话多提不足，优点只说一条，缺点不限。抽课、评课制度的实施，让老师们的课堂教学更加严谨，杜绝了上课的随意性，同时，也帮助老师形成了良好的教学习惯。
3.精选作业，反馈纠错。结合上级减负政策，这一学年，我们加大作业教学研讨管理力度。
语数外物化按规定时间布置作业，其他学科不留书面作业。所留书面作业精选内容，任务具体，拒绝机械重复性作业，根据学科特点尽量分层次预留。作业采取全批、面批、整本、活页相结合的方式，课堂上的旧知回顾要反馈作业完成情况。
学生建立纠错本，作业中的错误要在下次作业前先做纠正，并定期反观错题本，查摆学科学习的缺漏，借助这一载体梳理补救学习的薄弱环节。
四、落实目标，优化评价，提高课堂教学效率。
课堂改革永远没有至善至美，我们也一直在斟酌多变的教育教学元素，从未止步有效、高效课堂的探索。这一学年，学校的课堂改革依然在导生制教学的旗帜下，嫁接天津学习的可取经验，从一课一得的基础目标抓起，改良课堂教学中的学生与小组评价，提高课堂效率。
1.目标引领课堂。沿袭以往经验，学期初，我们要求教师不厌其烦的学习课标或纲要，并在备课时，从课标出发，解析出每节课的具体目标，从课堂教学目标的表述到验收，都做了具体的要求和规定，目标表述要简要明了，不能一闪而过，课前先要学生把学习目标烙在心中，然后以目标为引领进行学习活动，下课前有当堂检测，检测的题目依据目标设计，检测的质量高低即是目标的达成程度。
2.学案带动自主。我们的课堂教学历来坚持先学后教的原则，学案是学生先学、自学的航标，学案的制定不断的进行革新优化，强调了低起点、强调了阶梯性、强调了学法指导、强调了依学情原创，学案适合不同层次的学生，适合课下自主学习和**。
课堂教学紧密结合学案设计，从而突出课堂有的放矢和解惑点拨。
3.计分激励参与。计分就是学习表现评价，我们的学习表现评价分小组评价和个人评价、课堂随机评价和作业评价。
经过多年的课堂教学改革，我们发现，任何一种计分评价办法，初期高效，中期有效，后期失效，学生学习动机的激发需要经常的变换外部刺激，所以我们的计分办法几乎每个学期都在调整，都在变化。这一学年，我们先采取了天津学习郎氏计分办法，也就是不同层次的学生给予不同加权的计分，近期又开始试验由加分变为减分的办法，即先假定每个小组、每个学生每周的基础都是满分，然后根据课堂表现随机减分，每天的作业也列入个人和小组计分范畴。加分、减分的形式交替使用，让评价办法最大限度的发挥前期高效作用，有效的激发了学生学习的外部动机与参与积极性，从而促进了课堂教学质量的有效、高效。
今年的全县推荐生选拔考试，我校19名同学在600名考生中脱颖而出，被提前录取。推荐生选拔全县前50名，乡镇中学共有6人，我校占据2席，且排名均在乡镇中学前5名之内，分别是高新怡第19名，廉玉娣第47名；乡镇中学前10名，我校占据3席；全县前400名，我校有19名学生入围，入选比例均居乡镇中学之首。
五、主题先行，一课一磨，突出教研引领。
这一学年，校本教研的重点是根据教研室要求，推进学科主题教研活动，同时加强了智慧型集体备课模式构建，以研究引领教学工作开创新局面。
学期初县教研室学科计划会之后，各学科组依据上级要求，结合学校实际，制定本学期的教研活动计划，教研活动必须明确2-3个主题，依据主题确定研究内容。比如语文组开展了“大阅读”主题教研，数学组的中小学衔接主题教研等。学科组教研活动间周一次，业务领导参与所有学科组的主题教研活动，保证教研活动既有形式又有实效。
语文组的大阅读课程取得了显著成效，既提高了学生的文学素养，也提高了学生的写作能力，在2017-2023年度第十三届中国中学生作文大赛山东赛区比赛中荣获优秀组织奖。今年5月24日：在平阴县第五届“国学小名士”经典诵读电视大赛海选活动中，我校八年级一班学生吴韵晴表现优异，成绩突出，被授予平阴县“国学小名士”光荣称号，是乡镇中学唯一获此殊荣的学生。
为避免集体备课流于形式，学校提出了智慧型集体备课模式，所有学科的集体备课定时间、定地点，由教导处统一协调安排。集体备课不能三言两语敷衍了事，我们要求磨课式备课，集体备课时，主备人依据提前制作的教学课件和学案先说课，备课组成员共同讨论修改。新授课、复习课、试卷讲评课要集体讨论，教学进度、作业布置、检测试题也要集体讨论。
每一节课都要体现智慧共享，对于教师的年终考核也以学科组**为主，督促老师们更加自觉地参与集体备课。
教研互活动的扎实开展，不但有力的推进了教学质量的提高，也极大的促进了教师专业成长，今年3月份：我校有六名老师的课在“一师一优课”评选中被评为市优课，有一名老师被评为省优课，一名老师的课入选济南市学科教学资源库。今年我校还承接了县教研室安排的化学、地理、历史等多个学科的教研活动。
加强乡镇间的交流，建立了乡镇交流微信群，多进行业务管理方面的交流，在教研中心薄召水主任的指导下，与栾湾学校进行了物理学科的交流学习，相互取长补短。
六、强化拓展，精选少立，完善学校课程体系。
几年来，学校课程建设围绕怀仁有信、儒雅求和、博学审问、心康体健、怡情笃志的育人目标，在开齐开全国家课程、地方课程的前提下，不断调整校本课程的开发思路。本学年我们本着“强化拓展，精选少立”的原则，重新构建了学校课程框架，不断完善学校课程体系。
1基于兴趣拓展。学科拓展课程的第一出发点就是学生的需要和兴趣，几次调研和筛选后，我们把学生学习不积极，学习情绪低靡的课程项目做了删减，并在二次调研的基础上，升级学生拥护的课程，比如陶笛吹奏，学生喜欢且兴趣高涨，不少学生在课程学习之前就购买了档次不低的陶笛，期待参与到课程班中学习，我们就增加了一位指导教师，并对指导教师做了培训，提高了该课程的师资水平。再如快乐足球、独轮车，一直是学校的特色传统项目，课程班的学员也一直保留浓厚的兴趣，所以这些课程也不断的改进打造。
课程班的同学也作为主力参加了各级各类比赛，17年11月5日：孔村中学男足、女足在县中小学球类比赛中双双获亚军。今年10月日两天，孔村中学男子足球队1队和2队在平阴县2023年全民健身运动会初中组足球比赛中，团结拼搏，不畏强敌，分别取得第一名和第四名的骄人成绩。
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