2012十一月课堂随笔（高语科）
回顾11月份的教学，主要学习了第五和第六单元的内容，第五单元主要介绍中国的“世界遗产”，学习以参观顺序为主的写作方法；第六单元则有国内外的文章，主题是“爱”，通过身边的小事，让学生学着关心他人，帮助他人。在教学中，我能做到在每一课授课前都让学生先去预习，给我比较深的印象是在教学《颐和园》这一课时学生学得比较好。
在教学过程中，我让学生选择自己认为最美丽的景色通过读、赏，感受颐和园的美，整个教学思路设计得比较清晰，课前，我在研读教材后把“理清作者的游览顺序”和“学习作者描写景物的写法”作为本课的基本目标和教学重点，在此基础上让学生通过朗读感受到颐和园的美丽，在激发学生热爱祖国大好河山的同时，认识到颐和园的美丽离不开劳动人民的智慧和力量。教学中我让学生通过上网搜索查寻颐和园的相关资料，做成生动形象的课件，让学生仿佛置身于颐和园的美丽景色之中。学生通过在颐和园的**上查阅、收集颐和园各景点的相关资料。
自己动手先掌握的颐和园的第一手材料。教师根据课文内容，把学生分成长廊、万寿山、昆明湖三大小组。教师教给学生方法。
各小组根据不同的分工查阅相关景点的资料。活动中，各小组的同学根据自己的任务自主完成，这不仅培养了学生搜集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。通过小组内的解说，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。
这样学生在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。
课堂上我能引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过运用高效课堂的模式和理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。
在教学让学生体会作者的写法时，我让每个小组分别当不同的景点的介绍人，从读中了解移步换景法（也即是参观顺序）。学生们都能很好的找到“进了颐和园的大门，绕过大殿，就是有名的长廊”“走完长廊，就来到了万寿山脚下”“登上万寿山”“从万寿山上下来，就是昆明湖”。根据学生的回答课件一一出示，目的是让学生体会了解本课的写作特点移步换景法。
学生边读边看边听老师讲解，理解移步换景就是按照浏览的先后顺序，抓住景物的特点去描写，师生配合得较好，每个小组读得很认真，小导游讲解得也很到位。
同时，我适时出示本课所学的三个景点和描写这些主要景点时提到的次要景点，让学生说说：这些次要景点不写行不行？通过思考学生认识到次要景点在文中的绿叶作用，并明白了写景文章可以主次结合。
因为学生课前的预习做得好，所以上课时学生都很积极想表现自己，也取得了较好的学习效果，后来，我布置了按参观顺序写一篇介绍自己家乡的名胜古迹的作文时，绝大多数学生也模仿这篇文章的写法。
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