2024年教研室工作计划

印江自治县教育局教研室。

2024年工作计划。

为进一步提升我县教研工作的实效性，全面发挥教研室的教学研究、指导、服务、管理职能，结合具体工作实际，制订教研室2024年工作计划如下。

一、指导思想。

全面贯彻党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及党的十八届五中全会和省委十一届六次全会精神，以办人民满意教育为总目标，以深化课程改革为主线，以提高教师课堂教学技能为抓手，以提高教学效益、提升质量为中心，认真践行“三严三实”，努力探索教研工作新思路、新方法、新举措、新机制，切实发挥好教研工作的“研究、指导、服务、管理”职能，实现教研工作“为教育行政决策服务，为学校教学发展服务，为教师专业成长服务”的宗旨，实现印江教育质量提质进位、均衡发展。

二、工作思路。

坚持为学校服务的教研工作方向，对全县203个贫困村及薄弱学校实施教学工作精准扶贫，努力实现城乡教学工作均衡发展和教学质量稳步提升；坚持“工作重心下移，工作阵地前移”的教研工作要求，不断强化作风建设，巩固和深化党的群众路线教育实践活动成果，不断完善教学质量评价激励机制，继续实行教学质量责任追究制度，推动全县教育提质增效，后发赶超；坚持“深入实践、调研分析、突出重点、营造亮点、积极进取、脚踏实地”的教研工作方法，通过深入开展教学视导、送教到校、区域联片教研、优质课竞赛、课题研究等方式，剖析教育教学及教研工作中存在的突出问题，寻找解决问题的策略和办法，实践与反思相结合，进一步更新中小学教师教学理念和教学方式，确保2024年全县中小学教学质量稳步提升，为使我县全面实现“新两基”目标而努力奋斗。

三、工作措施。

1.完善评价制度，构建教学质量监控体系，树立科学质量观。

1）完善教学质量目标管理考评制度。继续修订和完善《印江自治县义务教育阶段教育教学质量监测评价方案》以及《印江自治县中小学教育教学质量奖励办法》、《县教育局关于严肃考风考纪，进一步加强期末检测工作的意见》以适应教育新常态，激发学校、教师的最大潜能。

2）完善教学质量监控评价体系。采取“一分四率”科学评价学校与教师的教学质量的评价制度，坚持规范教学质量检测，逐步形成常态化、制度化；加强对监测工作管理力度，坚持以“抽测为主、统测为辅”的原则，强化对全县小学教学质量的监控管理。在评价中，运用平均分、及格率、优良率、低分率、提高率等指标，倡导评价方式多元化、评价指标多样化，绝对与相对评价相结合等原则。

引导教学工作面向全体、促进学科教学水平均衡发展。

3）引导学校树立正确的评价观和基于教学改进的质量分析，加强对检测结果的深度分析与结果的运用，淡化检测的甄别功能，注重检测对教学诊断、指导、改进，强化三个服务功能：为学生个体清晰了解本人的优势和不足，有针对性改进学习服务；为学校了解本校的教学质量、各班各学科各教师的情况、教师专业发展水平，制定教学制度服务；为教研部门了解教学实况、有针对性加强教学研究提供依据。

4）进一步加强和规范中小学教学质量监测工作，尽力建成县局网上阅卷系统和中小学学科组卷系统，提高试卷评阅和考试试题命制的科学性和实效性，促进学风、教风的进一步好转和教学质量的进一步提升。

2．加强教学视导，构建多层次教研模式，提高教学质量。

1）完善教学管理制度和机制。按照《印江自治县中小学教师课堂教学规范》（印教发〔2015〕24号文件）、《印江自治县中小学教师一日工作常规》、《印江自治县中小学校长工作常规123456》（印教发〔2015〕127号文件）的要求，各校进一步修订完善教学秩序、教学活动、教学环节、教学研究等各项教学管理制度，尤其要修订与新课程实施不相适应的内容，同时要注意制度的人文性和教师的认同感，把落实教学常规作为促进教师专业发展、调动教师积极性的基本手段。

2）完善定期的教学视导与不定期的教研员深入学校推门观课相结合的视导制度。通过教学视导和观课，帮助薄弱学校提高教学管理水平，构建提升教学质量的长效机制；加强对年轻教师的教学指导，提高教材把握能力和课堂教学能力。乡镇（街道）教办要加强对本辖区内贫困村学校的教学帮扶工作，要将各类教研活动和教师培训向贫困村学校重点倾斜，经常深入贫困村学校进行教学视导，要将每次帮扶（含视导）活动方案提前报县教研室备案，活动过后要将活动材料送县教研室，教研室要将帮扶活动记入教办台账。

3）继续开展好联片教研活动，完善教研员联系区域和学校制度。改变原来教研员联系区域制为教研员联系区域和学校制。

4）建立“教研室+省市县骨干教师+结对学校”的联合教研模式，完善“县室协调，学校自主”的联片互动、县域联动的教研机制。形成“以校为本，分校联动”、“学科为本，多科整合”、“骨干为本，全员参与”、“典型引路，以点带面”的教研网络。

5）积极开展各类竞赛活动。组织开展全县的教师优质课竞赛。本着“县级倡导、教办（学校）主导”的原则，开展好主题鲜明、内容丰富、形式多样的学生知识竞赛活动，以赛促教，以赛促学，课内课外互补互促，打造活力课堂、促进学生可持续发展。

3.强化教师素质，促进教学管理，提升教师能力。

1）多方搭建平台，促进教师成长。开展各项教学技能评比和优质课评选活动，为青年教师提供成长和展示的平台。各学段以区域为赛点开展教师说课、评课、教学展示、案例设计、才艺表演等系列活动，为市县级层面的活动推荐参与人才。

努力创建省、市、县级骨干教师或省、市级教学名师为骨架的教师队伍。

2）实施名师带动策略。①充分发挥县级学科带头人、省市级骨干教师（教学名师）的带动作用，采取任务驱动方式，通过以老带新、以师带徒、岗位训练、提升自我等方式，加强对教学新秀的培养；②有计划地组织开展名师观摩课、骨干教师巡回教学、送“优质课”到校、课堂诊断与教学研讨等活动，搭建沟通桥梁，放大优质资源的效能。③组织骨干教师参与教研室教学视导活动，充分发挥骨干教师队伍的作用，带动全县教师成长。

3）开展中学年轻教师教材过关考试（小学教师技能评比），提升教师对教材的把握和中考或高考的研究能力。在全县中学年轻教师中推行教材过关考试，考试内容以课标和中学教材知识为主，重在引导青年教师研究教材、研究中考或高考，提高课堂教学能力和解题能力，更好地为学生服务，为教育服务。小学教师技能评比的形式、内容和方法，以及评价标准另行通知。

4.加强课题研究，促进课堂教学改革，构建高效课堂。

1）狠抓教科研课题的研究和过程管理工作。每位教研员要熟记本学科在研课题，要定期对各个课题研究进行督查和指导，随时掌握课题的研究进度，确保课题的研究得以顺利进行。

2）加强对课堂教学改革的指导，构建教研员联系课改实验学校制度，努力探索出具有印江特色的课改模式。提倡以学校为基地，确立各段课改试点学校，各校根据学校所在区域的校情和学情，有效借鉴全国课改成功经验，有序开展适合校情的课堂教学改革，探索出具有本校特色的、成功的课堂教学模式。教研室要加强对推行课堂教学改革的学校的视导和服务，为学校课堂教学改革护航、助力。

5.加强初高中毕业班复习备考工作的督导，搭建各种交流平台，提高复习备考工作的有效性。

1）紧抓高考、中考备考工作不放松，将服务、督导中高考备考工作作为首要任务，认真开展有关毕业班工作的县情、校情、教情、学情的调研工作，为毕业班的教学与管理提供信息支持。

2）搭建各种平台，通过定期视导、信息服务、研讨交流、高效摸拟、与名校名师交流等措施，开展课标研究、考纲研究、教材研究、试题研究和复习研讨，为毕业班的教学与管理提供智力支持，切实提高备考质量。

3）精心组织2024年上半年的九年级三次月考，视导高三的市诊断性考试和省适应性考试，督促各校做好每次考试的质量分析并调整部署好下一个月的复习备考工作。

6.加强自身队伍建设，增强服务意识，提升服务质量。

1）增强责任感，进一步明确自己的职责，树立研究、指导、服务、管理的意识。教研员要努力提升自身气质，做好“六引领”（引领教师从学科教学向着学科教育的本质回归；引领教师要善于借鉴教育名家的成功经验；引领教师追求理想的课堂教学，使教师教的有效，让学生学得愉快、考得满意；引领教师以积极的态度关注当下的教改浪潮；引领教师形成自己的教学特色与风格；引领教师树立教育理想）。要开展教学研究，撰写**，多出成果，真正发挥教研员的引领、指导作用。

2）坚持教研室的理论学习和工作例会制度，加强理论学习和业务培训，建立教研员研修机制，不断提高教研员政治素质、理论水平，提升四种能力：课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力、命题及评价能力、课题研究能力。

3）注重教研的实效性。做到“教研必须研教”，多组织接地气、有实效的教研活动，务实推进教研转型。要做好“四点”：

落脚点（解决课堂教学的实际问题、解决基层教师的实际需求）、着眼点（理论与实践的结合，使“课改”的理念得以较好地落实）、切入点（不断改进教研模式、教研方法和手段，促进教研成果的推广和应用）、生长点（对打造教研精品的执着追求，勇于改革创新，努力提升教研质量）。具体说，要坚持需求驱动、问题导向、课例载体、行为改进的原则来进行，使参加活动的教师有感悟、有收获、有改进。即：

扎根于教师的需求；扎根于生动的课例；扎根于鲜活的经验；扎根于在行动中反思改进。

4）注重培训的实效性。教研员学习培训后，要按照实际培训的情况，采取讲座、组织学习、发布信息、发表培训心得等形式，以发挥学习培训效果的最大化。

5）认真落实教研员联系区域和学校制度。一是帮助联系学校提高教学管理水平，构建提升教学质量的长效机制；二是协助联系学校搞好薄弱学科的建设，增加针对薄弱学科的教研活动，努力培养学科带头人；三是加强对联系学校年轻教师的教学指导，重在掌握教学常规的指导，提高教材把握能力和课堂教学能力。

6）提升教研员队伍的整体素质。一是不定期地组织教研员外出学习，深入领会新课标和新教材的精髓，吸取他人的成功经验，提升教研员队伍的整体素质；二是倡导教研员（男50岁、女48岁及其以下）完成“七个一”工作：①教研员每月要进入学校、深入课堂，每周推门观课1节以上；②教研员每学期至少要到学校上1节教学研讨课；③教研员每学期要命制一套高质量的测试题；④教研员每学期读一本教育教学专著，书写读书笔记；⑤教研员每年要有一篇**发表或获奖；⑥中学教研员每年做一套中考（高考）试题，小学教研员每学期要设计好一节教学设计；⑦教研员在三年内要至少主持或参与一个以上的课题研究。

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