2012—2013届（年度）
教研室工作计划。
洪洞县新英学校。
2023年8月。
教研室工作计划。
强化教研狠抓落实开创教学。
工作新局面。
2012—2013学年度教研工作从四个方面抓起，用教研推动教学工作上台阶。一个是教师的教，一个是学生的学，第三个是教师的学习，考试与基本功展示，第四个是学生的学习兴趣及其培养。
一、教师的教抓四个方面。
1、抓集体备课。
集体备课的优越性：
1 智慧共享，以老带新，以新促老的重要平台。
2 把各自战式备课中的容易出现的错误与问题预前消灭。
3 体现了团队意识和协作精神。
本学年把集体备课当做一件大事来抓：
1 安排好时间，每大周一次，每次两小时以上。
2 布置好任务，谁主持讨论，谁准备哪几节，谁主笔。
3 基本要求：目标统一，过程相近，练习统一，过度统一。
2、抓听课评课。
听课评课的重要性：互相学习，取长补短，共同提高的重要平台。
本学年听课评课仍坚持我们以前的层次性和多样化。
1 老师之间的听课，每一大周四节。
2 学科组听课，坚持常态听，每周听（考试期间除外）
3 年级安排听课，每月一次。
4 领导听课，经常化，常态化。
从听课类型上谈。
1 推门课。
2 示范引领课──由学科组安排。
3 公开课（全校教师均可听）──由年级安排。
4 观摩课（全校教师均可听）──由学校安排。
从听课任务上谈，各种听课均可代替。
这里强调一点，今后听课要求发现每一个老师在教学中的至少一个闪光点，并把它唱响。一方面老师受到了鼓励，会坚持做的更好。另一方面，大家闪光点的集合就是一个火炬，就是照亮我们前进的方向，开辟我们迈向成功的新途径。
每一个教师在课上的闪光点，让老师写出来，大家评出来，把这个闪光点挖掘好，利用好，发扬光大。
3、抓批改辅导。
批改、辅导的必要性：批改发现问题，辅导解决问题。备、讲、批、辅是一个系统，是一个整体，不可分割。
存在问题：1 重备讲，轻批辅。
2 有的甚至不批，导致辅导不力，不科学，无针对性。
今后要强化批改的检查力度，仍坚持每大周由年级安排一次检查，务必认真，仔细。最重要的是要督促改正。使备、讲、批、辅成为一个有机的整体，完整的系统。
4、抓讲练结合。
讲练结合的重要意义：讲练结合是夯实基础，提高能力的有效途径和重要手段。
老师讲了原理，定理，讲了例题，方法，就好比教练员讲了什么是游泳，如何去游泳。但是运动员要真正学会游泳，就必须下水实践。若练本领，自己去游。
学生学习文化知识同学游泳一样，必须讲练结合。过去有一种观点认为，听老师讲了，学生就会了。而练是为了巩固已会的知识。
这就导致了学练割裂，重讲轻练。这是非常错误的。必须明白，讲只能让学生掌握20%，我们一定要用讲练结合的方法来攻克每一个知识点，每一个类型题，而且反复进行。
否则的话，300多分的学生成群结队的出现就是必然的，不可避免的现象。
二、学生的学抓四个方面。
1、抓学习的基本规律。
简单学习，要针对每一个知识点，要理解，记住，练会。
系统学习，要针对更多的知识点，要归纳，总结，整理。
3 理清思路，要提高解题能力（运用知识点），综合法，分析法。
2、抓自高（自主高效）学习的方法途径。
骨架学习做一个有战略思想的明白的学习者。犹为盖高楼时的框架成型阶段。会当凌绝顶，一览众山小之志。
专题学习集束攻关，学生学有所获的法宝。犹为盖高楼时的砌砖安窗阶段。不入虎穴，焉得虎子。
拓展延伸开启中高考之门，步入名校的金钥匙。犹为盖高楼时的装修粉饰阶段。精益求精，力求完美。
3、抓科学利用时间。
三节自修，三节自习及课余时间占到学习时间的60%以上，这些时间的有效利用是我们面临的一大课题，也应是我们的一个主要抓手。
2 除完成课上作业，补自己弱科之外，应把系统学习和专题学习引进这些时段，这是提高质量的良方。
3 教育学生珍惜时间，利用好时间，为创造幸福人生出力流汗，顽强拼搏。
4、抓背诵、练习、总结，使之成为学生的学习常态。
背诵夯基之功。提高文化品质的重要一环。当前学生头脑中存有上百首诗词，上百篇优美文章，上百篇英语文章的时候，学生的品德，素质，自然就会得到提升。
练习迈向成功的通道。
总结从量变到质变的桥梁，不断上升的阶梯。
三、关于教师素质建设。
学生的质量就是教师的质量；
学校的品牌就是教师的质量。
1、 教师学习。
1 学习王春易。
2 学习同伴。
3 网上学习。
4 学习教有理论；学习权学方法、模式；**提高学生行之有效的做法与经验。
2、 教师考试。
1 考三次。
2 考高考题，根据当前授课内容选题。
3 做好考试讲评。
3、 教师基本功展示。
1 普通话。
2 两笔字。（粉笔字，钢笔字）
3 阅读基本功。
4 表达基本功。
四、关于学生兴趣及培养。
孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”这说明兴趣对于学习的重要性。
兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动一个人去认识事物，**事物的一种动机，是一个人学习和生活中最活跃的因素。
兴趣大致可以分为三大类：
1、 本能兴趣。
这是一个人一种本能的兴趣（与生俱来）。色彩鲜明，形象生动，语言动作幽默可以引起这种本能的兴趣。这种兴趣虽肤浅而不稳定，但早期诱发这种兴趣，不仅有助于提高学习效率，而且有利于培养更高层次的兴趣。
2、 自觉兴趣。
这种兴趣伴随情感，思维活动而产生，是有着明确的追求目标的心理因素。这种兴趣比较稳定，具有自觉性。
3、 潜在兴趣。
这是一种较高层次的心理表现。这种兴趣表现为有强烈的追求，经久不衰的爱好。它不再为偶然因素而改变，亦不为艰苦挫折而退缩，相反地能够以苦为乐，在单调平凡中找到无穷的乐趣。
我国著名心理学家林崇德说过：“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。”
兴趣起源于人类寻求快乐的本能，它是一种无形的动力，是促进我们在某一领域追求成功的驱动力。
“兴趣盎然” “妙趣横生”“兴趣是最好的老师”这些成语和俗语告诉我们，凡是有兴趣的事情，就不会让人感到枯燥无味，而是让人废寝忘食，锲而不舍，直到走向成功。
近代教育家第斯多惠说：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
心理学家皮亚杰提出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”
那么为何培养学生的学习兴趣？
1、 问题情景的创设可以激发学生学习的兴趣。
好奇是儿童的天赋。创设问题情景，一可诱发本能兴趣，二可转入自觉兴趣（伴随情感、思维活动产生）。
2、 融洽的师生关系可以培养学生的学习兴趣、自觉兴趣（情感，思维）、爱屋及乌。
3、 利用学具操作，**教学，反馈信息，可培养学生的学习兴趣。
4、 精心设疑，置疑可培养学生的学习兴趣。
5、 课堂教学多样化，能够培养学生的学习兴趣。
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