（现代文阅读部分）
一、指导思想和复习目标。
语文课程标准》对学生的阅读提出明确的要求，大体上包含四层含义：一是指在通读原文的基础上能准确地把握文章的主要内容，并能准确地概括原文的相关部分内容大意；二是指理解作品的主题思想，体会文章所表露的思想情感，并能结合自己的实际生活，表达自己的看法和情感体验；三是指品味和推敲重要词句在一定语言环境中的意义和作用；四是指掌握不同文体（记叙文、议**、说明文）的文章的基本知识，并能运用这些知识去理解作品的内容，学会运用作品中采用的各种写法方法，用于指导自己的写作实践。
九年级语文阅读的复习，应该以上述《课标》中所提出的要求作为指导原则。立足于提高学生的阅读能力和解答问题的能力。因此，在复习时应深入、具体、全面地总结三年来学生所学的知识。
同时，在适量的练习中来强化学生对不同类作品的理解和感知，以达到提高的目的。
二、复习的具体内容和措施。
记叙文、议**、说明文有不同的特点。每种文体涉及的知识要点不同，对学生提出的要求也有所不同。因此，在总复习时应分类进行。
但是，讲与练的结合的方式是不能改变的。只讲不练或只练不讲都达不到复习的目的。在复习期间，应采用理论知识讲解、课堂指导练习和课余适量迁移练习、深入评析三个步骤。
三个步骤应结合紧密、及时，环环相扣，在不断的循环当中达到提高学生阅读解答的能力。
一）第一阶段——讲解三种文体的基本知识，结合所学过的课文篇目，让学生系统地掌握三类文体的知识要点。
说明：上表中记叙文类包括**、散文、寓言童话等课本中所涉及到的文学体裁）。
在复习上述**中的内容时，教师应让学生做适量的课外文章阅读训练，使学生能用各种文体知识来分析相应的文段。
二）第二阶段——三类文章的考试要点以及训练相应的解题能力。
说明：1、概括能力的培养应贯穿于整个复习当中。
2、为了达到提高学生能力的目标，教师在讲解时，应大量针对各种题型，在实际训练中来使学生得到提高。
三）第三阶段——常见题型分析及学生解题能力提高训练。本阶段的课时安排可视学生掌握情况而定。
1、辩思性题型——这类题型主要针对文章思想内容和人物情感行为。解题的关键在于能否读懂原文。对于理解文章中人物的行为情感可以采用“角色换位”的方式，即把自己当作文中人物，去体会人物的行为思想情感。
2、提取性题型——利用原文相关语句来作答。解题的关键在于找准原文句子。有的是“唯一性”答案，而有的是“多种性”答案，教师应告诉学生，必须提取关键语句来作答。
还有一种作答方式，必须针对原文多个句子进行增、删、改、拼成一个完整的答案。
3、概括性题型——此类题型针对把握文章的主要内容。解题的关键在于学生是否掌握了概括大意的方式，并能用简洁的语言来表述。教师在分析此类题型时，应告诉学生概括文章内容的通常方式，并且讲明不同文体有不同的概括方式和不同的表述方式。
4、理解性题型——这类题型考察学生的理解能力。理解能力是学生长期学习和思考过程中培养起来的。总复习时，教师要做到的就是在讲评学生练习时应纠正学生理解上的错误。
但有些类型的题目，教师可以告知学生解题时思考的方式。例如，理解句子含义的方式通常有以下几种形式：(1)围绕文章的中心主旨来回答；(2)从修辞角度来把握形象、含蓄的句子意义。
形象、含蓄把握各种修辞的作用；(3)说明句子的言外之意；(4)联系语境来回答等。
5、迁移应用型题目——这类题型针对学生能否用自己的实际生活来谈对文章主旨的理解。教师复习时应让学生掌握答题的三个基本步骤，即第一步先谈对主旨意思的理解，第二步举生活或自身实例来印证，第三步总结强调主旨意思。
6、见解型题目——这类题目主要考察学生对问题的创新见解。先应肯定或否定，然后陈述理由。
7、想象型题目——考察学生联想和想象能力。想象型题目答题的关键在于学生的想象是否合理，能否与原文的意思想近，符合原文的意旨。
8、品味型题目——这类题目主要考察学生对原句、原词或原段的品析鉴赏能力。教师应指导学生恰当地使用一些文学中常用的表达术语，如“形象生动”、“含蓄深刻”、“强调突出”等。同时应告知学生具体的答题方式。
9、仿写型题目——通常情况下是仿句题。教师应告诉学生，首先要认真观察原句的结构形式，其次应追求仿句的形式上的优美性和事理上的合理性 。
10、知识性题型——主要考察学生对课外知识的积累情况，如：名句、名诗、俗语、谚语、对联、名人事件、历史事件、生活常识等。
大致上，阅读考试的题型有以上十种。但是教师应根据学生解答题目的具体情况来把握。重点训练应突出两点。
一是突出讲解各种题目解答的一般步骤；二是指导学生思考问题的不同方式。同时，教师可以设计相应题型以及灵活性的题目来让学生有针对性地掌握解题要领。
三、关于**和散文的复习。
**和散文是文学体裁，初中教材中有相当大的选文比例。这两类文体的复习应单独做为一个专题。与记叙文、议**、说明文不同的是，它们具有不同的文体特点。
教师在总复习期间，应开设专门的复习课，除了讲解两种文体的知识外，还应差重针对它们的写作方法和表现手法来复习，大致包含以下方面的内容。
1、**中的人物形象，故事情节、环境描写。教师应告诉学生如何分析人物形象，把握故事情节，理解环境描写的作用。
2、散文形散神聚的特点，以小见大的写法，夹斜夹议的笔法，对生活的深刻感悟。教师复习时，可以结合初中教材所选篇目来分析，让学生在例文中去理解把握。
3、象征、映衬，正面侧面描写，欲扬先抑，场景氛围的渲染烘托，情节上的铺垫与悬念等表现手法的作用。教师在复习时，应结合例文来讲清各种表现手法在具体语言环境中的作用，同时，应规范学生的答题方式和准确地使用表述语言。
现代文阅读复习，是一个系统复杂的工程。它涉及到许多语文基础知识和写作知识。因此，教师应高度重视。
每节复习课教师应做好精心的准备。在复习过程中切忌只讲理论而不重视实际练习。因此，教师除了选取教材中涉及的篇目外，还应从课外相关书报杂志刊物上去选择优秀的文章，精心设计对应的文题来让学生训练。
（如《杂文选刊》、《小**选刊》、《读者文摘》、《散文选刊》等），只有遵循“讲与练”结合的原则，才能提高学生的阅读能力和解答问题的能力，以达到参加中考应试的目标，考出满意的分数。
九年级语文。
二00七年三月
九年级语文总复习计划
初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，语文学科往往会被学生轻视。但是语文学习又不是能一蹴而就的事，而是需要一个逐渐积累的过程，那么怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破呢？为了减少语文复习的盲目性和随意性，提高语文复习的效率，我们准备按以下...
九年级语文总复习计划
说明文阅读一般可从整体感知 概括说明内容 文意把握 筛选信息 说明方法及作用 说明语言准确性，结合语境具体理解词句 联系生活拓展延伸六个方面进行复习。一 整体感知概括说明内容。说明文中心思想的概括方法和记叙文基本相同，最主要从结构入手 参照记叙文部分 说明文的中心思想具体写法 本文通过对 的具体说明...
九年级语文总复习计划
说明文阅读一般可从整体感知 概括说明内容 文意把握 筛选信息 说明方法及作用 说明语言准确性，结合语境具体理解词句 联系生活拓展延伸六个方面进行复习。一 整体感知概括说明内容。说明文中心思想的概括方法和记叙文基本相同，最主要从结构入手 参照记叙文部分 说明文的中心思想具体写法 本文通过对 的具体说明...