（找空氣）幼稚園中班科學活動說課稿。
關於設計意圖：
新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。”
空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。
關於活動目標：
1、感知空氣的存在，掌握空氣的特徵及作用。
2、激發幼兒探索自然現象的興趣。
關於活動重點：
利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學**活動產生興趣。好奇心和**欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持**學習的熱情。因此，我把培養幼兒的**興趣做為重點，精心的呵護和培植。
關於活動難點：
引導幼兒通過老師的示範操作實驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經驗和思維水準的影響，對事物及其關係的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。
說教具和學具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙。
關於教法、學法。
1、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在。
2、學法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的。
關於活動過程：
一）教師導入活動，引起幼兒興趣。
猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？
謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）
出示皮球，讓幼兒說出皮球為什麼會鼓起來？誰住在皮球裡？（空氣）
二）提出問題，幼兒猜想。
1、尋找空氣：
小朋友們，我們現在一起來找一找，什麼地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球裡？（空氣）
2、幼兒討論後回答，教師點評。
三）實驗操作，探索活動。
1、身體裡的空氣。
請幼兒伸出一隻手，嘴對著手用力吹氣，感知身體裡空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，並說出自己的感受。
2、粉筆裡的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什麼現象發生。並將自己看到的現象說出來。
四）做實驗，感知空氣的存在及其特性。
小朋友，今天老師要和你們玩個變魔術的遊戲（師示範）。
五）倒不出來的水。
1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿水，蓋上卡紙，然後把杯子倒過來。你能使杯子裡的水不倒出來嗎？
成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內無氣泡（杯內無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。
2．是誰在幫忙。為什麼杯子裡沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那麼有力量？引導幼兒交流：杯子裡沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子裡流出來。
3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什麼現象發生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。
讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。
反思：本活動讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作；探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。
空氣可以支援燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。
在活動中我運用了啟發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想像變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。
空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養了幼兒的認知能力。
幼儿园中班科学活动教案找空气
教学资料参考范本。撰写人。部门。时间。活动目标 1 激发幼儿的好奇心理，培养幼儿发现事物 探索事物的习惯。在探索的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。2 培养幼儿的感知能力和语言表达能力。活动准备 1 活动前，让幼儿初步认识空气，让幼儿在自己的身边寻找空气的存在。2 每组一个装有三分之一水的透明水...
幼儿园中班科学活动教案《找空气》
教学资料参考范本。撰写人。部门。时间。活动目标 1 激发幼儿的好奇心理，培养幼儿发现事物 探索事物的习惯。在探索的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。2 培养幼儿的感知能力和语言表达能力。活动准备 1 活动前，让幼儿初步认识空气，让幼儿在自己的身边寻找空气的存在。2 每组一个装有三分之一水的透明水...
幼儿园中班科学活动说课稿
一 说教材 新纲要 提出 实践 创造 体验促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动 由此我设计了这一科学活动 找规律 目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动 参与活动积极投身实践这样幼儿身心才能获得较大 较快的发展使幼儿真正成为活动的主人 二 说目标 1 通过活动幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列 ...