活动内容活动目标。
特色活动：盆和瓶方法与手段多**辅助法、操作法。
1、初步学习绕口令，尝试正确、清楚、快速地读准绕口令中的字、词、句。2、进一步了解绕口令的特点，体验说绕口令的乐趣。1、经验准备：幼儿已学过一些儿歌和绕口令。
2、物质准备：与绕口令内容相符的小**6张；相声**一段。
活动准备活动重难点。
重点：学习朗诵绕口令。
难点：尝试正确、清楚、快速地朗诵。
教师活动幼儿活动。
设计意图本环节中，通过听听说说激发。
一、听听说说，激发兴趣。教师快速念读绕口令，激发兴趣。
来了一个节目，想看吗？教师快速地表演绕口令《盆和瓶》。一、基本部分。
教师引导幼儿学习朗诵绕口令。问：这段绕口令中说了什么呢？
引导幼儿说出绕口令中的字、
幼儿认真倾听，教幼儿的兴趣，使幼儿初步了解师可根据幼儿的反应，绕口令是我国传统的语言艺说听后感受。
来都很相似，而且念的速度要求很快，多说绕口令可以让我们口齿更清晰，思维更敏捷。
幼儿看着**，慢。
通过本环节让幼儿学习。
师：今天，王老师为小朋友们带决定是否再念一遍，说术，里面一些词语的发音念起。
教师放慢速度，再次朗诵，并提速念读绕口令，注意读念绕口令，通过多种不同的形。
准每个字音。幼儿以集式，激发幼儿对绕口令的兴体、分男女等形式，反趣。
词、句，并根据幼儿说到的内容，出复练习、念读，掌握绕示相应的**，并用绕口令中的语句口令的内容。进行反馈。三、结束活动。
教师引导幼儿起来表演绕口令。令呢？
通过幼儿的尝试表演，发集体进行纠正，让幼儿体验活动的快乐，同时提高对绕口令的热爱。
教学反思：在这次教学过程中，我也确实发现要在一个课堂教学的时间内，让大部分幼儿都能口齿清楚地念出这个绕口令也已经很不容易了。特别是最后“不知瓶碰盆，还是盆碰瓶”这两句，幼儿特别容易搞混。
在活动中，我发现幼儿按**的指示念绕口令的时候，很容易出现思维跟不上眼睛、嘴巴的情况。而且有很多小朋友会说错“有个盆”和“放着瓶”这两个短语，这可能是因为幼儿思维总是不像**那样清晰的原因。
幼儿积极举手，踊现一些幼儿觉得困难的字词，师：谁愿意上来说一说这首绕口跃尝试。
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