在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。主持人：王芳。
刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑——孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗 ?如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢 ?有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。
这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。
主持人：对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。 刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环。
节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但。
是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识， 让。
孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗 ?
张老师：我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活， 开始有序活动的第一步， 记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小， 情绪还不稳定， 所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得。
自己的这种想法不可龋因为我发现， 在我组织孩子集体活动时， 总有。
孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这。
个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工。
作第一年的感受， 所以工作第二年开始， 我就在班级常规方面做了很。
大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯， 那我就有时候一个星期。
就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时。
间后，我发现，效果还是蛮好的。
陈老师：刚才张老师说的方法我感觉也很有一番道理， 班级常规一定要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好， 会影响其他孩子的倾听， 我觉得教师在培养孩子课堂常规时， 采用恰当的引导方式是很重要的， 我一般以正面引导为主， 我以班上上课认真的孩子为榜样， 挖掘孩子身上的闪。
光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿 ;比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他 ;比如有的孩子上课举手积极，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声 ,,孩子是喜欢听好话的， 也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。主持人：王芳。
各位老师说的不错，今天就小班幼儿生活行为习惯培养我们得出了结论。
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