、教研活动方案。
歌唱活动中发声练习的设计。
设计意图：最近我发现教师们在组织歌唱活动时，发声练习总是一带而过，没有起到发声练习应该有的作用，有的甚至没有发声练习的环节；而且大部分教师在教育教学中，不懂得用相关的教育理论指导自己的教育行为；为此，我设计了此次教研活动，通过：回顾理论——思考、讨论——总结出适宜的教育行为，让教师们懂得自己的教育行为应该以教育理论为依据，并研讨出如何设计与组织歌唱活动中的发声练习。
活动目的：1、知道歌唱活动中发声练习的目的与重要性；
2、能根据活动的需要设计合理的发声练习。
活动准备：问卷、多**课件、配班钢琴伴奏、歌曲***“国旗多美丽”、“柳树姑娘”、“妈妈的眼睛”
活动过程：一、相互了解教师在组织歌唱活动时对发声的重视程度。
发放问卷，请教师们写出歌唱活动的基本流程。
二、体验不做发声练习直接歌唱的感受。
1、跟随钢琴伴奏唱歌曲”樱花”。
2、讨论：“刚刚歌唱有什么感受？”“为什么会有这样的感受？”
3、小结：因为歌唱器官没有进入歌唱状态，嗓子没有打开。
三、讨论歌唱活动中发声练习的目的与重要性。
1、反馈问卷结果；
2、讨论声乐教学中发声练习的目的：声乐教学中，发声练习的目的是为了调节歌唱器官的配合运动，养成良好的发音习惯，改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的习惯，也就是常说的歌唱状态。
3、我们的教育对象的特点。
生理特点：孩子的声带及其他发声器官都处于生长发育状态，孩子的喉咙较窄，声门短而窄，声带短小而柔弱、细薄、不够坚韧，因此孩子们的声调较**高，而且清脆明亮。但是孩子音域较窄、声带较易疲劳，如果孩子发音时间过长，发音方法不正确，都会使孩子的声带收到伤害，容易使声带变厚，歌唱的声音变得不再清脆明亮，而是变得沙哑。
4、学前教育理论中关于孩子歌唱的目标。
3~6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域关于歌唱的目标：
学前儿童**教育》中关于歌唱的目标：
共同的关键词：正确的姿势、自然的声音、准确的音调、准确的节奏。
5、讨论歌唱活动中发声练习的目的：
调节歌唱器官的配合运动，养成良好的发音习惯——正确的姿势、自然的声音。
改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的习惯，也就是常说的歌唱状态——准确的音调、准确的节奏。
4、歌唱活动中发声练习的设计与组织。
怎样才能做到正确的姿势、自然的声音？
1、讨论歌唱的姿势：正确的歌唱姿势是无论站着或坐着唱歌，都应保持身体和头部的真正、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，根据正确的咬字及发音的需要，适当的张开嘴，应避免嘴角向两边延伸成扁圆形。
正确的歌唱姿势，可以使孩子在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用自然地声音唱歌。
怎样向着做到准确的音调、准确的节奏方向发展？
2、内容的设计。
（1）音域方面。
幼儿能力的发展。
讨论如何根据孩子在音域方面的能力设计发声练习：
简单练习曲可在音域范围内半度上行练习、半度下行练习。举例：请个别教师尝试伴奏。
1= c 2/4
师：小鸡怎样叫孩：叽叽叽叽叽
2）音程方面。
幼儿能力的发展。
讨论如何根据孩子在音程方面的能力设计发声练习：
同音 （ 小班、中班、大班）
1= c 2/4
师)火车火车来了(孩)呜呜呜呜呜呜。
二度音程（ 小班、中班、大班）
1= c 2/4
师：小朋友唱 la，孩：lala lala la
师：小朋友唱 lo,孩：lolo lolo lo。
三度音程 （中班、大班）
1= c 2/4
师：我们唱歌孩 ：la la la师：小鸟唱歌孩：ji ji ji
1= c 2/4
师) 池塘里游来一群小鸭子 (孩)呷呷呷呷呷。
师) 后面跟着它们的鸭妈妈 (孩)呷呷呷呷呷。
呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷
四度、五度音程（大班）
1= c 3/4
小柳树 la la la 风儿吹 sa sa sa sa
3）节奏方面。
幼儿能力的发展。
讨论如何根据孩子在节奏方面的能力设计发声练习，尝试根据需要对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编：
小班：四分音符、八分音符。
1= c 2/4
师)火车火车来了(孩)呜呜呜呜呜
1= c 2/4
师)火车火车来了(孩)呜呜呜呜呜
1=c 2/4
师：小朋友唱 la， 孩：la la la la
师：小朋友唱 lo, 孩：lo lo lo lo lo
1= c 2/4
师：小朋友唱 la，孩：lala lala la
师：小朋友唱 lo,孩：lolo lolo lo。
中班：四分音符、八分音符、二分音符、附点音符。
1= c 2/4
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