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篇一：游戏创意设计方案书模板。
***游戏创意设计方案书（黑体，二号）
学生姓名：指导教师：（楷体，三号）
（一级标题黑体，三号；二级标题黑体，四号；正文仿宋，四号；行间距固定值20磅）
1. 游戏概述。
简要叙述游戏主题、产生灵感。
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篇一：游戏创意设计方案书模板。
***游戏创意设计方案书（黑体，二号）
学生姓名：指导教师：（楷体，三号）
（一级标题黑体，三号；二级标题黑体，四号；正文仿宋，四号；行间距固定值20磅）
1. 游戏概述。
简要叙述游戏主题、产生灵感。
2. 游戏内容 2.1游戏模式和世界观。
2.2游戏的故事背景和玩法。
2.3游戏的基本规则。
2.4游戏的界面和关卡。
2.5游戏的角色和道具。
2.6游戏的成就系统和**系统。
3. 游戏创意阐述。
阐述游戏立意的新颖性、游戏本身的游戏性、游戏产品与目前上市产品的创新处。
篇二：游戏设计方案。
1 概述。以武侠为背景的单机游戏，玩家以角色扮演的形式参与游戏。游戏形式以个人养成为主，兼有剧情和战斗。
游戏整体是时间驱动的，以到达时间终点的玩家状态进行结算，给出相应的评价和结局。
2 游戏机制。
2.1 角色。
2.1.1 属性。
属性是指角色在某一方面的能力，以数值的形式表现，数值越高，影响能力越强，反之亦然。属性值有上限和下限。
2.1.2 属性成长方式。
（1）属性直接加减。
（2）每1点属性关联一个经验条。经验条长满自动提升。
2.1.3 基础属性。
基础属性影响玩家的多项行为，也可以从多项行为中获得收益。
2.1.4 **属性。
（1）内功。作用于战斗行为，为角色提供增益和减益。
（2）招式。作用于战斗行为，为角色提供可使用的攻击技能。技能数量随着属性值上升逐渐解锁。
2.1.5 武学属性。
武学属性影响玩家的战斗行为，可以从多项行为中获得收益。
2.1.6 技艺属性。
技艺属性影响玩家的生产行为，可以从多项行为中获得收益。
2.1.7 计谋属性。
计谋属性影响玩家的战斗行为，可以从多项行为中获得收益。
2.1.8 策略属性。
策略属性影响玩家的经营行为，可以从多项行为中获得收益。
2.1.9 社交属性。
社交属性影响玩家的社交行为，可以从多项行为中获得收益。
2.1.10 属性获得渠道。
（1）养成行为。养成行为可以以中等幅度改变角色属性值，包括但不限于上升和下降。单一养成行为可以影响多项角色属性值。
（2）剧情。剧情完成的同时获得不定的属性值奖励。
（3）道具。道具可以给予小幅度角色属性值奖励。
（4）称号。某些称号给予小幅度角色属性值奖励。
2.2 战斗行为。
2.2.1 战斗机制。
战斗采用六边形回合战棋形式。
2.2.2 参与战斗的角色。
（1）友方角色。可以直接控制，也可以将控制权委任给ai。
（2）敌方角色。不可以直接控制，某些策略可以暂时获得控制权。
（3）友方道具。不可以直接控制，某些策略可以暂时获得控制权。
（4）敌方道具。不可以直接控制，某些策略可以暂时获得控制权。
2.2.3 初始布局。
战斗开始阶段，如果入场的友方角色大于或等于两人，需要摆放友方角色位置。友方道具也可以在这一阶段进行摆放。初始布局阶段也可以委任给ai。
2.2.4 战斗行为。
（1）攻击。
（2）移动。
（3）使用道具。
（4）使用谋略。
2.2.5 增益与减益。
增益与减益的类型包括：
（1）光环型。**包括：角色自身的内功；天气；某些剧情中为特定角色添加的特定光环。
（2）时效性。**包括：角色攻击、被攻击、使用道具、被使用道具、使用谋略、被使用谋略。持续若干个回合。
2.2.6 胜利与失败条件。
（1）胜利条件：a 消灭敌方所有角色；b消灭敌方特定角色；c坚持若干回合。
2）失败条件：a所有友方角色死亡；b特定友方角色死亡；c特定回合数内未能达成胜利条件a或者b。
2.2.7 角色转换。
战斗角色可以发生转换。转换原则为：友方角色与敌方角色的转换；友方道具与敌方道具的转换。
2.2.8 行为奖励。
行为奖励计算是角色独立的，行为发生时立即结算。
2.2.9 战利品。
战利品结算是角色无关的，战利品直接进入道具包。
2.3 养成行为。
2.3.1 行为模式。
（1）玩家选择某一项养成行为，该行为关联一定时长。
（2）行为结束时，玩家获得行为奖励。
（3）行为可以中止，行为中止不给奖励。
2.3.2 行为类型。
（1）修炼。提升属性值的途径。只能在门派内进行。
（2）打杂。提升角**好度的途径。只能在门派内进行。
（3）生产。获取道具的途径。只能在门派内进行。
（4）切磋。提升属性值的途径。
（5）移动。包括同一地图内的移动，以及地图间的移动。
2.3.3 养成行为与其他行为的转换。
（1）养成行为的前置条件：进入某一特定场景，或与某一特定角色对话，或剧情任务触发、或门派议事触发。
篇三：小学生游戏方案设计。
1、顶球赛跑二人一组，面对面，双手互搭对方的双肩，用额头共同顶住一只排球。主持人发令后，用侧身路的方法，从起点跑出，至对面标志物后绕过返回，将球传给下一对人做，方法同前。直至小队12人都做过为止，各队赛一赛，看哪小队完成任务又快又好。
讨论：如何协调配合，才能减少失误取得胜利？
2、蜗牛爬行二人为一组，甲成跪姿，乙反向俯卧在甲的背上，甲双臂夹住乙的双小腿并将手掌填于甲的脚下；乙的双手握住甲的双脚踝部，组成一个“蜗牛”，从长垫子的这一端爬行至另一端。之后，互换角色做。 讨论：
甲要确保乙不从背上掉下来，乙在甲的背上要保持平衡，你有哪些合理化的建议？
3、毛毛虫全小队12人成一路纵队，在地上俯卧撑，然后紧缩队形，使排头的双腿骑跨在排二的肩膀上，双腿离地；接着，排二跨排三，排三跨排四，直至队尾，形成一条“毛毛虫”。大家齐心合力，一起有节奏地喊！”用双手爬行（队尾可用手足），要求不散架，移动的距离越长越好。
讨论：不同的位置，承受的负重力与滋味是不一样的，如何兼顾各人的情况，合理安排？
4、鸭子赶路每队12人，后一人依次抱住（或双手搭肩）前一人的腰部，蹲在起点线后。主持人发令后，蹲着前进。要求团结合作好，左右脚要齐步，中途未散架而先到终点的队为优胜。
讨论：步调一致才能获取胜利。
5、交通工具主持人发给各小队50张废报纸、二卷粘胶圈和一把剪刀，要求他们设计并制作一种交通工具，然后全体队员都登上去从起点出发，通过25米的空间。时间规定不得超过30分钟。然后，大家一起评议，看哪个小队创造的“交通工具”颇有新意、运行时不破损，还能将全队都顺利地运送到彼岸。
提示：可将报纸和粘胶做成一条大履带，大家像坦克轮子那样移动履带小心前进；可以折叠若干纸船，套在队员们的脚上，排成一路纵队，排头双手插腰，后一人的双手搭在前一人的双肩上前进；还可以做成大纸盒，队员们站入，从后朝前移动盒子，人逐盒向前进？
6、骑马篮球赛各小队12人，其中6人架成两匹马，2人当骑手，骑在马上，其余4人当传球手，由这样的二个队在篮球场上打篮球，规则参照篮球比赛，所不同的是传球手只能传接球和运球，不得投篮，投篮的任务只能由骑手来完成。骑手可持球直接跑至篮下投篮（无跑步之说），但是马匹散架投进无效。在规定的时间内，进篮得分多的队为胜。
7、众志成城小队12人成一列横队钩肘，主持人发令后，昂首挺胸，阔步前进，并高喊“众志成城，爱我中华”等口号。四个八拍后，以排头为轴，成顺时针方向转180度走，再前进四个八拍后，以排尾为轴，成逆时针方向转180度走，之后，还可以自己创想走出更多的花样来，看哪个小队精神抖擞，斗志昂扬，队形整齐。
8、天平准备一块500?0?厘米的长木板和一个直径为30厘米的圆木柱，组成一个天平。
要求小队12人迅速站在天平上面，通过站位的移动，调节好天平两边的平衡，使之两端都离地，达到平衡。主持人可用秒表记时，看哪个小队完成此项任务用时最短。 讨论：
平衡来自天平两边的受力基本一致，而要做到这一点，必须要在小队中产生一位指挥者，大家服从他的调遣，并且移位要精确，差一点儿都无法达到平衡。
9、翻墙突围利用肋木架。各小队领取绳子若干，要求其中三人用绳子将双腿系住，三人用绳子系住双手腕，三人用绳子系住同侧的手足，这九人代表伤员，另外三人为正常。要求开动脑筋想出好办法，在10分钟之内，全体队员都能从肋木的这一头，攀登至顶部翻越过去，再从另一头下来。
游戏设计方案
以武侠为背景的单机游戏，玩家以角色扮演的形式参与游戏。游戏形式以个人养成为主，兼有剧情和战斗。游戏整体是时间驱动的，以到达时间终点的玩家状态进行结算，给出相应的评价和结局。属性是指角色在某一方面的能力，以数值的形式表现，数值越高，影响能力越强，反之亦然。属性值有上限和下限。1 属性直接加减。2 每1...
游戏设计方案
1概述。以武侠为背景的单机游戏，玩家以角色扮演的形式参与游戏。游戏形式以个人养成为主，兼有剧情和战斗。游戏整体是时间驱动的，以到达时间终点的玩家状态进行结算，给出相应的评价和结局。2游戏机制。2.1角色。2.1.1属性。属性是指角色在某一方面的能力，以数值的形式表现，数值越高，影响能力越强，反之亦然...
《游戏的种类》教学设计方案
游戏的种类 教学设计方案。科目课题授课时间 地点 人数教材分析。幼儿教育心理学游戏的种类。2013年4月16日，11级学前教育班，30人。本节内容选自 幼儿教育心理学 第四章第二节，这一节前一个知识点中讲述了游戏的含义 特点和作用，本节主要对于幼儿游戏进行了详细的划分。1 知识与经验目标 理解并熟记...