作文创新素材思维与氛围营造

维普资讯。

教学与交麓。

：ｉｌ臣—目重目圈。

一。体验真实的生活，积累创新。

素材。生活是写作之源。学生不可能。

生活在真空中，他们每天总要接触一些人和事，大至世界和社会，小至学。

作文创新：素材、思维与氛围营造。

罗国权。校和家庭，不管是从**间接所得，还是自己的亲身感受，这些“经验”都。

会叩击他们的心弦，引起他们的关注和兴奋。这就要求我们教师要有意识地引导学生走出封闭狭小的课堂圈子，拓展生活外延，走出校园、走出自。

我、走进社会生活，从而实现学校生活和社会生活的有机融合、个体生活和群体生活的和谐统一。教师既要启发学生有目的地捕捉生活中的闪光点，又要指导他们观察身边不尽人意。

想的地方，以此激发学生对生活中的人的翅膀，没有想像，就没有创新，善生进行合理的假设、推测、联想、

于创新，就必须善于想像。丰富的想像，从而有所创造。和事产生情感。

二、注重思维个眭发展。培养创像，能使文章生气盎然，光彩夺目。造思维。

三、提倡轻松作文。营造创新作。

因此，写作教学中训练想像能力，进文氛围。

和谐、活泼的气氛有助于学生想思维的个性发展，是最深刻的行想像性作文训练是培养学生创新。

作为课堂教学的组织个性发展。创造性思维能力，是思维思维能力的重要方式之一。那么怎像能力的培养，要把自己作为学生的朋个性化的根本特征。

训练与培养学样培养、训练学生的想像思维能力者——教师，友，置身于学生主体之中，与学生平生的创造性思维能力，是发展个性呢？的核心。因此，作文训练中有意识地。

第一，结合有关课文内容，进行等相处。只有感情上融洽了，心理上。

沟通了，师生之间有了民主、平等的培养学生的创造性思维能力，写作再造想像。课文是学生写作的范例，结合课文内容，良好关系，学生才能放松心情，用“我时做到“见人所未见，发人所未发”。充分利用课文资源，续写、扩写等想像手写我心”。

教师还要善于保护学生１．打破思维定势，培养学生作让学生练习改写、

性作文，就是一种行之有效的再造的创新精神，文的创新意识尤其是保护学生的好奇。

学生的作文常常是四平八稳、想像训练。比如我在讲授《雷雨》时，心、自尊心和自信心。师生关系越民墨守成规，缺乏创新和突破。

追究根就让学生根据课文内容展开想像和主、越和谐，学生的创新意识就越强源，恐怕是长期以来形成的思维习联想，写一段周朴园的肖像描写。学烈，作文创新教学的人文环境就越美惯和思维定势。作文教学时，教师常生写道：

他个子不高，穿着一件长好，越宽松。课堂上要允许学生大胆。

戴着一副金边眼镜，镜片下面一创新，常采用同向思维方式，求异思维训衫，敢于质疑，对于能提出一些创练少，以致学生思维僵化，不敢创双三角眼。虽然写得比较简单，但周见的学生应及时给予表扬，鼓励他们新。求异思维要求作者在审题、立朴园形象具体化了。

然后，我继续引合理想像，发表独具个性的见解。教意、构思的整个思维过程中，要突破导学生展开想像，提示学生：周朴园师应运用生动的教学语言，愉快的教。

常规思维的束缚，使思维向着不同的目光应该是什么样的？周朴园说学方式，千方百计调动学生的写作兴方向，不同角度扩散，得出不同一般话的语气是什么样的？周朴园在说趣，将学生从枯燥的“三味书屋”引进。

的结论。这是创新思维的训练方法话时会不会带有手势？等等。充满乐趣的“百草园”，把作文转化为。

之一。第二，是运用形象思维，进行创学生的内在动力。只有让学生真正体。

．进行想像性作文训练，培养造想像。我们不妨多让学生写一些验到作文成功的乐趣并坚持不懈，才。

假如我是……》我希望……》新能写出具有新意的佳作来。

学生的想像思维能力。

想像思维是创新思维中的一个世纪畅想》《三十年后我们再相见》（作者单位：桃源县吾溪河乡中重要组成部分，是人类创造活动的之类的作文，并且有意识地指导学学）

一。个必不可少的因素。想像是创新生多看一些科幻方面的佳作，让学。

责任编辑，黄耀红。

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