笔者在上搜索了“歌迷自杀”四个字，出现的新闻令人吃惊，周杰伦、张学友、刘德华……这些比较有名的明星都成了歌迷自杀的诱因。仔细思考了一下，错并不在明星，而在于这些歌迷自己缺乏对生命的认识。他们很多都是在校的学生，不懂得珍惜生命，不懂得尊重生命，不懂得服务生命。
泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”卢梭也曾经说过：
“我们的教育是同我们的生命一起开始的。”可见，关注生命，点化和润泽生命也是教育的一个焦点。《语文课程标准》突出强调语文教学要有“丰富的人文内涵”,而丰富的人文内涵就包含对生命意识的重视，对一切生存状态、生存环境、生命价值的思考与教育。
作为语文教师有责任关注学生的发展，关注学生的生命成长。
一、与文本对话，张扬生命色彩。
在高中语文教材中，处处都能找到闪烁着生命色彩的个体，这种个体呈现在文学作品里就成为生命意象。那么在语文教学过程中，我们应该引导学生与文本中的生命主体进行对话，从而让两者进行碰撞，使学生的心灵得到升华。
假如给我三天光明》一文就是对学生进行生命教育、塑造健全人格的活教材。文章主要写了美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒失去光明后在黑暗中、万籁寂静中听到的、看到的最美丽的声音、最美丽的风景。但她从不气馁，她的作品中散发着她对生命的强烈的珍爱。
海伦·凯勒面对残酷的命运时所表现出的这种珍爱生命的品质对当代学生同样具有现实意义。于是，我在备课时为这篇课文的情感、态度、价值观目标设计了品读重点语句，体会并学习海伦·凯勒热爱生活、珍爱生命的人生态度。这样学生在与生命主体的对话中看到生命意识的流动，从而思考“什么是生命”、“什么是对待生命的态度”这一系列重大而深刻的话题，让他们的生命意识得到强化。
二、与生活对话，珍重生命本色。
生活化的习作教学是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。叶圣陶先生曾说：写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。
因此，在作文教学中，我们引导学生与生活对话，选取生活中最感人的生命活动或场景来抒发自己的情感。这样，既可促使学生思考生命，观察生命，培养学生的生命意识，也可内化学生的生命认识，丰富他们的生命情感，提高他们的生命表达。
从《简爱》中感受生命的信念
从 简爱 中感受生命的信念。我读完了夏洛蒂。勃朗特写的著名 简爱 夏洛蒂。勃朗特简洁而传神 质朴而生动的文笔，将一个个人物刻画得栩栩如生，令我赞叹不已。简爱 是英国文学史上的一部经典传世之作，它成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情 生活 社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争 敢于争取...
在作文教学中引导学生感受语言的生命活力
爹。受 誊黪豫。在作文教学中引导学生感受语言的生 命 活力。关键词 作文教学感受语言 文献编码。初接六 班，学生写作文时无话可说 语言平淡 内容空洞。为了改变这一。现状，在一节作文课上，我这样布置作文要求 十多年来，我们感受着父母无私的关爱，请大家回家后对爸爸 妈妈郑重地说声 我爱你 注意自己的内心...
从生活中感受语文初中作文
我喜欢走在稀疏的小雨中，不打伞，任由小雨吻在我的睫毛上 脸上 唇上，任由雨丝飘落在我的发际，淋湿我的衣袖 我喜欢在小雨中慢慢踱踱步，在古老的巷子里，面对一座沧桑的老墙沉思 我喜欢欣赏飘摇的雨丝，飞在空中，纷纷落进泥土，如同绣娘的丝线，织出秀美纷扬的诗意。绣娘啊，依然神态怅然，撑起那把老旧的油纸伞，穿...