小学作文教学随笔

作者：毛净。

**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第15期。

摘要】引导学生充分运用视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官仔细观察生活，关注身边的人、事、物，对观察到的现象进行积极思考，寻找写作的源头，积累写作的材料，从而真正做到“我手写我口”，不再为作文寫作蹙眉兴叹。

关键词】小学；作文教学；有效策略。

中图分类号】g633.3 ;;文献标识码】a

文章编号】2095-3089（2019）15-0209-01

课标对学生作文要求指出：“写有兴趣或留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写中善于运用阅读和生活中的词语；根据表达的需要，能正确使用标点符号。”在许多学生看来，写作文无疑是一件很痛苦的事。

因为不会写不想写，也因为没东西可写。为了应付老师的作业，便去抄袭，瞎编，于是许多作文就成了假话、空话、废话的聚集地。如何解决这一普遍存在的棘手问题，让学生乐写、爱写作文呢？

一、做好作文起步练习。

1.加强朗读练习。

读是写的基础，只有多读才能为写打下良好的基础。为了激起学生朗读课文的爱好，可以采用个人读、小组读对比读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读，让学生朗读自己喜欢的段落和篇章。

2.摘录、抄写书中优雅的语句。

适当要求学生背诵一些优雅的句子，用本子抄写词语，为以后作文时积累词语。平时还强调学生多阅读课外书，留意摘录里面的优雅句子。

3.说话、写话的练习。

说是写的前提。在课堂内应多鼓励学生大胆回答问题，注重过程，淡化评价，努力激发学生说的积极性。

4.与阅读结合起来练习，也就是在学习课文时有意识地练习。

当学完一篇课文，让学生想象文章结尾以后发生的故事，完成续写。如学完《坐井观天》后，让学生想象青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么，写出联想。就文中某一个没有细说的情节，让学生根据细节进行补写。