作者：张新忠。
**：《体育时空·上半月》2023年第05期。
中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01
摘要笔者通过参加体育教学评比活动，发现体育教师在理论设计与教学、运动技能考核中存在一些不足，在此分析产生问题的原因，并提出一些建议。
关键词体育优质活动问题建议。
2023年12月首届全国体育教师教学技能大赛在浙江师范大学成功举行，随后全国各地以此为契机，深入开展体育教师教学技能比赛或教研活动，浙江各地市为了与省级乃至全国性比赛相吻合，积极开展体育教师教学技能比武和相应的教研系列活动。笔者有幸参加了2023年绍兴市体育优质教学评比活动，比赛分理论与实践两部分，理论包括给定内容的教学设计（备课）和**课堂教学录像写一篇评课报告（评课），实践包括四个方面：1、广播操（中学）、广播操（小学）、健身武术操；2、队列队形（口令、原地动作、行进间动作）；3、自选项目展示（10个运动项目选3个展示）；4、模拟上课（在余下7个项目中抽签一项进行模拟上课）。
项目设置充分体现了体育教师应该具备的“全面+特长”的技能模式。
感受一：教学设计既要注重逻辑性，又要重点突出。
评委对教学设计点评如下：第。
一、部分教师在教学设计中对教材的理解深度不够，处理与把握教材的水平不高，反应出教师理**底之浅薄，平时缺少有效备课。第。
二、部分教师在课的开始与结束部分设计有亮点，但在主教材的教学方法与手段运用上没有新颖性。评委老师强调教学设计要抓重点环节，教学设计重点是分析教材、学生，根据教学目标选择最优教学方法并采用最佳教学手段来完成教学目标。
评委对评课情况反馈如下：评课记录过于面面俱到，部分教师从课的开始谈到结尾，不抓问题重点，只看到课的缺点。评委建议如下：
评课主要从教师和学生两个方面来评价，在教师教的方面来重点评价2-3个突出问题，然后提出评价者自己的观点；学生方面也应抓住2-3个主要问题来评价。这样既抓住重点，又简洁明了。
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