思想教育方式有很多，其中班会课是学生思想教育的主渠道，主阵地，是影响一个校风班风建设的关键力量。什幺时候进行思想教育？我深深体会，事事可教育，教育无时间，时时应抓住。
例如：这学期初的星期日，是班上a同学的生日，他爸妈在酒店里定了一桌酒席，他邀请了自己班上五个同学陪他过生日。到了晚自修的前十分钟，他们六个人赶到学校时，让值日老师闻到了残留在他们身上的酒味，于是报告给政教处。
政教处当天晚上采取措施，给了警告处分。第二天，要求家长到校签字。学生认为自己没犯什幺错误，就受到这样的处分，很不服气，很委屈，情绪很大。
为了让他们认识到自己的错误，养成大局观的思想，就在第二天下午，家长在场的情况下，我又特意开展班会课，以讨论，自由发言的形式**他们的行为是否有错。最后得出的结果是：从他们个人的行为角度出发，当然没错。
但，从学校的大局角度去想，作为学校的学生会给其他同学造成负面影响。这次班会课不但让这六位同学放下了心中的疙瘩，而且教育同学们做事情，不能只考虑自己，要多想想旁边的、周围的人。
一次成功的班会课，会触动学生的心弦，对学生的思想和行为产生深远的影响，学生在参与过程中受到德、智、体、美、劳等的多方面教育，同时也培养学生组织等各方面能力。所以我很重视班会课，每个星期二的班会课，若没有特殊情况，我都会开展。为求每次班会都开得成功，当班主任的我，都要耐心地做好很多、很细、很繁杂的工作。
下面是我关于班会课的几点做法：
一、精心选择能吸引学生的主题。
主题能否吸引学生往往是班会能不能成功的关键因素。为了体现班会课的集体性，我集思广益，发动全班同学来设计本学期班会主题。开学初，我以饱满的热情朗读了我认真准备的班主任开学讲话，表达自己对带好这个班级的决心和信心，同时也表达了对同学们希望，和美好的祝愿。
安排座位之后，我不急于选班干部，而是把一个班级分成六个小组，选出组长，由小组成员讨论班会课的主题，及该主题对于我们班级和同学们的意义。收集主题之后，在第一周班会课上，由全班同学共同参与选择和修改，然后计划时间，分组承担1-2次班会课，过程中穿插3-4次由班主任负责，需要根据具体情况而定的主题。这学期我们班制定的班会主题有：
《抵制**，养成坚韧品质》,《感恩父母》,《珍爱生命，幸福生活》,《什幺是高尚》,《走进高三》,班级小组合作活动《顶球比赛》、《盲人与哑吧绕道行》,辩论赛《分重点班的利弊》、《送老人到养老院的利弊》,座谈《快乐学习》,主题班会《一路阳光》等(已完成了大部分)。还有我已经组织过的班会课如《高中生如何科学发展》,《谈谈我们身边的小事》,《男人的十大优秀品质》。班会主题坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，把社会要求的思想观念、道德规范与学生的生活经验密切结合起来，根据学生的生活实际和发展需要确定内容，挖掘学生生活经验中的道德素材，形成满足学生道德发展需要、易于接受的具体教育内容。
如身边小事班会上，贴近同学们的学习生活，每一位同学都有话可说，有话要说，有话想说。以学生为本，从学生的实际出发，在一些学生掌握不准或不十分清晰的问题上予及时的指导，消除学生心中的迷团，促进学生个性的发展。。如《科学发展》班会上，选择与时俱进主题，让学生产生共鸣，让学生看到今天的世界，听到时代前进的脉搏。
进而引导学生展望未来，让学生展开理想的翅膀，憧憬明天，激发学生努力学习。
二、围绕主题选择能表现主题，又能让学生乐意接受的内容与形式。
班会课内容与形式的确定，一定要充分考虑学生的实际情况，他们需要什幺，他们不喜欢什幺，他们能够接受什幺，他们抵触什幺。只有投其所需，施其所好，才能实现德育目标。在班会课到来的前几天，我都要求承担班会课小组的每个成员把已准备好的节目内容进行讨论与修改，要尽可能引起学生的兴趣，给每个学生参加节目的机会，发动全体同学参与，将班会课变成演绎学生才华的舞台。
班会课的形式强调多样化，除了传统的唱歌、跳舞、朗诵、演讲、讲故事等之外，还将过去的小品、讲故事改良为系列小品剧，新编经典故事，还有将辩论会引入班会，将真情实感的交流引入班会，将最流行的适合学生的热门话题引入班会，用精彩的对话，强烈的震撼，撞击学生的心灵，触动学生的心弦。
三、亲临现场。班主任一定要自始至终地不能离开会场，更不能以任何理由缺席。
班主任到会表明对班会的重视，对学生也是一种鼓舞。要注意的是班主任也只能作为普通参与者的身份出现，不能干预主持人的权利，不能随便改变班会的议题、进程和程度，不要随便插话打断学生的讨论或发言，不能于会议中途发表评论。班主任发言，也须以一般参与者的身份并获得主持人的准许。
若班主任确实有事应该邀请课任老师参加。
四、为班会课总结作准备。
一次班会结束，必须进行总结，班主任应注意在参加班会的过程中收集资料，为总结作准备。收集资料的重点是那些带有普遍性或典型性的事例、认识和问题，总结时提出自己的观点，以真情感染和引导学生，使学生从班主任的总结中受到新的启示、发现新的境界、新的目标，悟出自己以前未能悟出的道理，引导学生跨越思维障碍，提升精神境界，强化班会的教育效果。发现并肯定学生的闪光点，满足学生的发展需要。
总之，班会是引导学生在活动中丰富道德情感，提升生活经验，自觉践行道德要求，促进学生道德主体的自我形成、自我发展的一条重要途径。作为一名班主任，我要学习的还有很多，我会坚持提高个人素质和修养，不断汲取知识，吸取各方面经验，努力为教育贡献自己的一份力量。
希望每一个班主任都能重视班会课的作用，用智慧和勤劳去上好每一节班会课，让学生喜欢上班会课！
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