春天的畅想的说课稿

《春天的畅想》的说课稿。

各位评委老师上午好！我是美术号考生。我说课的内容是人民教育出版社出版的美术教材七年级下册第二单元第二课《春天的畅想》的第二课时（板书：

《春天的畅想》）。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课进行说明。

一、说教材。

首先我根据《美术课程标准》所确定的阶段目标，确定《春天的畅想》一课属于“造型·表现”的学习领域，是前两节课所学的色彩知识和营造作品情趣和意境方面知识的综合运用，目的是让学生运用所学知识进行主观创作，表达自己对春天的畅想。

本节课面对的教学对象是初中一年级的学生，结合初中生的学龄特点了，我确定本课的教学目标如下：

知识目标：认识造型与色彩，特别是主观色彩对造型艺术的创作的影响。

能力目标：运用所学知识对春天进行主观创作，表达自己对春天的畅想。

思想目标：让学生在创作中感受自然美、艺术美，培养学生热爱生活的态度。

教学重点：造型和色彩虽已讲过，但在创作前，他们仍是前提，所以创作中造型、色彩的知识是教学的重点。

教学难点：由于学生观察生活、表现生活的能力有限，而本课重在学生对春天的畅想，所以如何打开学生的创作思路，在畅想中构思成为本课的教学难点。

二、说教法和学法。

新课标强调课堂教学以学生为主体，教师是组织者、引导者，要面向全体学生培养其自主学习、主动参与、乐于研究的精神。因此，教师要给学生提供一种轻松、民主的学习氛围，培养学生自主**知识的能力和与大家交流合作的能力。

七年级的学生在美术的技能技巧方面还是很薄弱，对直观的东西更容易接受，并且在想象力和表达能力上有一定优势，所以根据教材特点和学生的情况，本堂课我采用以直观和实践相结合的“学导互动”的教学方法。学，学生学老师，模仿老师上课的方式来赏析美术作品；导，教师用多种方法启发引导学生思考总结；互动，是课堂不可缺少的，能活跃课堂气氛，调动学生积极思维，有利于营造一个和谐轻松的课堂氛围。

三、说教学过程。

一）引导阶段（本阶段预计耗时6分钟）

1、提问：一年四季中，同学们最喜欢什么季节？（春夏秋冬，每个季节都有不同的人喜欢）你会用什么方式表达自己对这个季节的喜爱？（写作、歌唱、绘画、拍照）

2、听歌曲《春天在**》，找出歌词里代表季节的关键词（青翠山林、红花、绿草、小黄鹂）

3、回想描绘春天的文章、古诗，找出代表季节的关键词。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（柳树、春风）；好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（春雨）

4、这些都是大自然向我们传达了春天到来的信号，那美术家又是怎样通过作品来传达春天的各种信息呢？

二）发展阶段（本阶段预计耗时15分钟）

1、预习展示：课本p15-16的六福作品，请各小组派一位代表上台讲诉作品描绘的内容，以及作者如何来传达春天的信息的？

2、教师总结补充学生所讲，对评述到位的小组进行表扬与奖励。

3、畅想：同学们心目中春天的画面是怎样的呢？（学生回答）

三）实践阶段（本阶段预计耗时20分钟）

1、请学生拿出绘画工具，准备勾画自己心目中的春天景象；

2、请同学们闭上眼睛，**贝多芬的小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》、门德尔松的钢琴独奏曲《春之歌》，帮助学生酝酿自己心中的春天；

3、教师巡回指导，在构图、创意、表现等方面点拨。

四）展示阶段（本阶段预计耗时5分钟）

1、选择学生作品中相对有创意的作品进行展示，学生自评、互评、教师点评。

2、总结本堂课的内容，布置下节课的内容。

板书设计。春天的关键词：青翠、绿草、桃花、温暖、柳树、春风、春雨、生机、踏青、植树、发芽……

板书关键词是便于学生在创作时联想的对象，更有利于学生打开创作的思路，更好的完成教学任务。

这堂课是对前两节课所学习的知识进行综合运用，在学生进行创作时，教师应当对前两节课学习的知识进行回顾和点拨，创作初期着重在构图、色彩等方面，中后期多鼓励学生营造画面的意境和情趣。七年级的学生在绘画的技能技法上还不够熟练，创作时间可能拉得过长，到课堂结束也不一定有完整的作品，但在课堂的最后评价学生作品时，应注重评价画面的构思和画面所突出的春天的味道。

以上，是我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行的说明，我的说课到此结束，谢谢！

春天的畅想的说课稿

《春天的畅想》说课稿

春天的畅想说课稿

春天的畅想春天的畅想美术教案

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