青春随想。
一、教材分析。
青春随想》是语文综合活动课，把它安排在人教版九年级上册第三单元，是因为它比较适合初三年龄段的学生，能够突出他们的青春活力，激发他们树立人生的理想志向，对形成积极的人生态度和正确的价值观有很大的作用。
二、学情分析。
农村学生学习资源有限，主要靠教材和一些文字资料，这些已经不能满足他们的求知欲望，他们需要更开阔的视野，更能展示自我的舞台。让他们的认知能力向更深发展，让他们的思维更深刻、更敏捷。而远程教育丰富的资源为它们创设了生动、活泼、有趣的教学情境，自主、合作、**的学习方式为他们营造了自主学习、合作交流的空间，有效地激发学生的学习兴趣，更利于这种综合性学习活动课的展开，让学生轻松愉快地获取知识，培养能力，树立远大的理想，实现青春价值。
三、教学目标。
根据《初中语文新课程标准》的要求和教材特点，以及学生实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行思考，确定了以下教学目标|：
1、知识与技能：在活动中培养、锻炼学生用多种表达方式来表达自己情感和意愿的能力；通过活动多角度、多侧面地了解青春，树立青春理想和积极的人生观。
2、过程与方法：培养学生自主、合作、**的学习方式。
3、情感态度与价值观：在活动中进一步感受青春的魅力、青春的活力；培养学生珍惜青春、为青春而奋斗的情感意识。
教学重点、难点：因为这是一节综合性学习活动课，所以在活动中培养学生珍惜青春、树立青春理想，为青春而奋斗的情感意识是本次活动课的重点。由于学生对于青春期所出现的一些问题应如何解决会有许多困惑，因此让学生通过活动多角度、多侧面地了解青春，树立积极的人生观就成为本节课的难点。
四、教法学法。
1、教法分析。
根据教学目标和远程教育资源在语文教学中重要性的依据，为达成教学目标，使课堂变得生动活跃，我利用远程教育资源辅助教学。通过运用课件、**、音像等把学生引入情境，坚定语文课堂以“文本学习为主，多**辅助教学”的立场，做到实用、有效，从而提高教学效果。
2、学法分析。
课堂教学要体现学生的主体作用，因而在教学中，我主要通过课件展示活动内容，引导学生自主思考、合作**，使学生主动参与课堂活动，感受到青春的美好。
五、教学过程。
在说明具体的教学过程之前，我先说明一下：课前准备，整合资源。为了能使课堂教学收到好的效果，充分而合理地利用远程资源，成为我备课时考虑的重要问题。
我先从国家基础教育资源网远程教育服务平台参阅了多篇不同的教学案例，又从中**了钱学森和周杰伦的**，以及介绍少年钱学森的影像资料，还从其他****了本课所需的**，制成了演示课件，这些教学资源的运用，激发了学生的学习兴趣，优化了教学环节。
在教学过程中，我巧用资源，优化课堂。
一）导入活动，营造气氛：
上课之前，我先**一首《青春啊青春》的歌曲，配上优美的动感**及课题，然后我以旁白的形式导入本课。“带着无限的憧憬，我们步入了青春的殿堂。青春是人生的花季，五彩缤纷，朝气蓬勃。
今天，就让我们一起踏上青春的列车，走进青春岁月，唱响青春之歌！” 直观的画面，美妙的**，激情的旁白，激起学生极大的兴趣。为开展本次活动课创设了情境。
在接下来的教学过程中，我充分利用远程资源的优势，将本次活动课分为四个版块。（二）畅谈理想，感悟青春：
在第一版块“畅谈理想，感悟青春”中，我先引导学生思考如何才能让我们这短暂而又美好的青春过得更有意义，更有价值。当明确要在青春时期就树立远大的理想并为之奋斗后，我出示了2007感动中国人物钱学森的**，并**了钱学森青少年时期的一段影音资料。以及周杰伦的**和歌曲。
并请一名同学来简介一下周杰伦的成名经历。动感的画面，优美的乐曲，让学生在轻松愉悦中，就明确了在青春时期树立远大理想并为之奋斗的重要意义，接着，我又用一句“如今，走进青春的我们也正是树立理想的最佳时期，你的理想又是什么呢？谁能告诉大家？
”引导学生畅谈自己的理想，并进一步思考如何才能将理想变为现实。学生小组讨论明确后，也就理解了本节课的重点。
当同学们正在理想的海洋中畅游时，我用了一个过渡句“但我们也清楚，青春的天空并不总是晴朗的，在我们实现理想的过程中，也会遭遇到许多烦恼和困惑，现在的你都遇到了哪些困惑呢？是学习方面的，还是与同学交往方面的，或者其他方面的？”引导学生进入第二版块“青春会诊，走出困惑”。
三）青春会诊，走出困惑：
在这一版块中主要是突破本节课的难点，帮助学生多侧面了解青春，树立积极的人生观。因此我鼓励学生大胆说出自己的困惑，让大家一起来解决。当同学们纷纷说出了自己的烦恼时，我又开导他们面对这些困惑不必忧郁、更不必心急，因为这是我们每个人在成长的过程中都会遇到的，只要我们能够树立远大的理想，抱定信念，乐观地去面对，那么这些烦恼，这些困惑，就犹如乌云，而乌云过后，天空依然晴朗，正如一首歌中唱道的《阳光总在风雨后》。
接着我又**了flash歌曲《阳光总在风雨后》，同学们也跟着轻声哼唱。精彩的动漫歌曲伴我们走出了青春的困惑。
树立了远大的理想，走出了青春的困惑，我就将同学们带入了青春第三站，即第三版块“歌颂青春，展示自我”让同学们尽情地展现青春的魅力。
四）歌颂青春，展示自我。
在这一版块中，学生自编自演了许多精彩节目，如歌曲、相声、诗朗颂，以及我心目中的名人等，这些节目都以歌颂青春为内容，培养了学生的语文综合能力，体现了以学生为主体的教学理念。
五）珍爱青春，扬帆远航（结束）
在最后一版块“珍爱青春，扬帆远航”中，我以精美的动感画面配上《青春舞曲》，又用饱含激情的语言，号召同学们要珍爱青春，扬帆远航，让我们的人生更加亮丽多彩！结束了本次的青春之旅。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生多角度、多侧面地了解了青春，并且树立了青春理想，能够勇敢地面对青春期所遇到的许多困惑，学会珍爱青春，树立积极的人生观，同时学生的语文综合能力也得到了很好的锻炼。如果在展示时，学生也能学会运用远程教育资源那么我们的课堂定会更加丰富多彩。
青春随想说课稿
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青春青春随想
青春 青春随想。青春这时候的我们，从一朵摇摇曳曳的小蓓蕾开始长成为一朵吐香的红玫瑰，从一株玲玲珑珑的含羞草开始卓立为一株缀满晶莹露珠的白桦，带着对成长的依恋，对成熟的追求，我们悄悄地踏上青春的阶梯，步向青春的大门。于是，多睛多雨，多梦多思的季节到了，谁也无法抗拒，谁也不用回避，我们从父母那温暖的怀抱...