***3．写出要表达的真情实感。
都想不好一个开头。
好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感。
自学互研。步骤一。
写法指导，教师导航。
生成新知。教学过程】
情景导入。生成问题。
20分钟。教学重难点】
1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。
2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。
2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。
3．写出要表达的真情实感。
教学目标】1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。
学会记事。同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。
在六个要素中，事情的起因、经过和结果。
是重点，而写清楚。
经过。是其中的关键。
要想把。经过。
写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：
1）是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。
2）是否有一些前后连贯的情节？（3）对重要的情节是否做了较为详细的描写？（4）对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？
2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的。
发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起。
然后再从事件。
讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、
所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像。
沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。
所谓。照应，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。
着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、
我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写。
我。。这就意味着这些作文势必华而不实，虚情假意。只有大胆写。
我，写。我。
的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有。真情实感。
2）要选好文章的。动情点。
生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。
在选材时必须坚持两个原则：
真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实。一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。
当然，强调。
真实。不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单。
拷贝，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即。
文学来自生活并高于生活。
。②细微原则。这里的。
细微。就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价。
值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。
步骤二。要求：
1．在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
一、文题展示。
以“那一次，我真___为题写一篇记叙文。
活学活用，实战演练。
脉络清楚、结构严谨。
4．写出真情实感。
1）寻找。感动力，大胆写。
我”。即前边写的后面要有。
好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。
必要的文字过渡。
这些地方处理不。
2．要说真话，抒真情，写出真实感受。
3．字数在以上。
我真___为题，写一篇记叙文。
2．这是一个半命题作文，首先要在文题的横线上填写表达某种情感或心理。
的词语。然后再按命题作文的要求作文，刻印象的，是曾经震动过心灵世界的事情。要说真话，抒真情，用自己的语言写。
出发自内心的真实感受。
生甲：题目中的。
那一次。告诉我们写的事情只能是一件，件以上。
生乙：我们要注意文题中的。
词语正是某一次真实情感或心理的表现。
2．师生评议。
要想写好事，必须抓住动情点。
要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己。
的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动。
情的方面入手。
要使文章生动，应展开细节描写。
唐代著名诗人孟郊的。
游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。
四、构思点拨。
1．学生自由谈。
所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔。
细推敲，能够概括地反映所写的内容。
这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、愉。
快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些。
间自己的心灵体验。
2．教师结合学生的发言进行解题。
我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬。
而不能是两件或两。
三、合作审题。
1．学生自由谈自己的认识。
注意选的材料一定要是在记忆中留下深。
二、明确题目。
1．在学校、
家庭生活中，会有好多让我们难忘的。
那一次，请你以。
那一次，3 / 5***
意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分。
感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。
那一次，我非常惭愧。
每当想起那件事，我的脸马上就红了。
那一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么。
办法呢？我缩着脖子琢磨起来。
肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，来，见我这副痛苦模样，便关切地问：
说，一边用手摸了**的额头。
诊所，去拿点药吃一下？
去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。
说完，老师就走出去了。
心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！
我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。
广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：
你肚子还疼吗？
有的说：多揉揉就不疼了！
还有的说：要不，我陪你去学校诊所看一看吧！
我连忙说：不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。
大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头。休息。
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己。
生病，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题。
时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：
今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！
同学们都不约而同。
地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上。
赵志达同学。
“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。
“那你今天就别。
肚子疼。我无力地点了点头。
要不要到学校。
赵忘达，怎么啦？身体不舒服吗？
一边。脑袋垂得低低的嘴里还不停地哼哼。
夏老师走进。
一个念头忽然跳入我的脑海：
前天沙晓娟同学说。
地上都冻得硬硬。
可采用倒叙法，由往事引出回忆等。
步骤三。学习佳作，例文引路。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。
因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。
名师点评】这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次逃避课间操的过程。
讲了真话，叙了真事，期间的感情变化确是作者的真实情感。全文以。
我”的感情变。
化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的。
怕冷。“不想出去做操。
到“不由暗喜，从。
心里总有点不自在。
到“担心露馅，从。
心里真不是滋味，脸上火辣辣的。
到“惭愧得脸红到脖子根，这些心理描写逼真而又细腻，且与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。
板书设计。3．注意过渡与照应。
4．写出真情实感。
1．交代清楚六要素。
2．巧用叙述顺序。学会记事。
《写作学会记事》教学设计
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1.交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。2.明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。明确如何在生活 学习等方面实现快乐。重点 交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。难点 明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。明确如何在生活 学习等方面实现快乐。教学过程。第...
“学会记事”作文教学
1 教学目标。1.学会将事情写清楚，说明事情的起因 经过 结果，做到详略得当，并适当地运用插叙 倒叙。2.能够抓住细节，运用一些人物描写的方法，使文章更有感情。2 教学重难点。教学重点 将事情写清楚，并适当运用插叙 倒叙。教学难点 细节描写的掌握。3 教学过程。叙事作文是我们最常见的一种作文类型。学...