校长培训体会

【学校管理体会】

转变观念，构建现代化学校。

黄陵县桥山镇东区中心小学杨爱侠。

2024年7月18日，虽然阴雨连绵。但我们黄陵县59名校长及副校长和其他管理人员仍在焦孟伟副局长的带领下，胸怀对黄陵教育事业的热爱、追求与期望，奔赴上海铭师培训中心参加中小学校长高级研修培训。本次学习虽然仅仅只有八天，但对我来说真是刻骨铭心，受益匪浅。

让我更加清醒地认识到随着时代的变化，我们的教育理念、我们的管理制度、我们的思想观念必须改变。现就从以下几个方面，结合自身的学习体会，谈谈自己对现代学校的管理认识。

一、现代化学校、要重视德育工作的创新。

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。虽然德育工作任重道远，但对于现代化学校来说，我们的德育理念、德育管理制度必须创新，才能适应现代化教育的发展。

1、德育工作创新应坚持的基本原则。一是坚持时代性原则。随着时代发展日新月异，人的世界观、人生观、价值观也随之改变，必然对德育工作创新提出新的要求。

二是坚持规律性原则。要把握好学生身心发展规律和德育自身规律。小学阶段是人生的基础，重点抓好养成教育；初中阶段处于青春期，好奇好动、自制力差、逆反心理强，重点抓好体验教育；高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，要在养成、体验的基础上，重点抓好实践教育，进一步引导学生在实践中形成健全的人格，完善公民的基本素养；大学阶段是在前段基础上，将大学生引入道德真理探索之路，使伦理审视和价值反思成为他们生活的基本内容。

三是坚持客观性原则。坚持联系学校实际情况，联系教育发展的现状、程度和水平，增强德育实效性，避免盲目性，使德育工作达到最佳效果。四是坚持尊重性原则。

德育工作实效性的取得不是通过简单的几堂德育课或者几次严厉的说教就能达到的。成功的德育工作是心灵相通、心心相印的过程，要讲求内容和过程的有机结合，体现科学性和可接受性。

2、德育工作创新的内容。一是创新德育理念。牢固树立“德育就是质量”的观念。

德育质量是教育质量的重要内容，德育为智育提供导向、动力和思想保证，智育为德育提供科学文化知识基础。好的学习品质、好的学习行为、好的学习方式方法，学习效率就会提高，就能为学生成才奠定良好的基础。突出和提升以人为本的德育理念。

坚持以教师为主导，以学生为主体，调动学生内在积极性，不能就活动搞活动，只看事，不看人；只重形式，不重效果。要让“人人都是德育工作者，处处都有德育工作”的观念深入人心，让每个人都有教育学生的义务和责任，每个人都做学生的榜样。二是创新德育内容。

加强弘扬和培育民族精神教育，培养青少年一代爱党、爱国、爱人民的美好情感，是永恒的主题。重视诚信教育、礼仪教育为内容的文明行为习惯养成教育。我们创新的任务是把这些内容具体化，鲜活化。

同时，还要与时俱进，不断充实德育的新内容，现阶段要加强珍惜生命教育、健全人格教育、健康文化教育、健康上网教育等。三是创新德育载体。在学科教学中，通过教师的学识、人格去感染、影响、同化学生，对学生施加良好的影响，用自己美好的言行，亲和的态度，真诚的情感去熏陶学生，发挥学科育人功能，使德智有机融合。

通过学校、社会、家庭渠道对学生进行教育，促使学生不断自我调整思想和行为，逐步培养良好的行为习惯。以活动为载体。让学生“看得见、摸得着、悟得到”，使学生明事理、懂是非，激发学生情感、磨炼学生意志、指导学生行为。

四是创新德育方法。降低重心，从细微之处着手，改变同学生接受能力和发展需求相脱节、“假、大、空”的说教式教育。做到“三贴近”。

学校德育工作要贴近学生生活、贴近学生学习、贴近学生实际，变为他们的自觉行动。彰显个性。充分考虑每个学生的个性品质和接受能力，发现每一个学生的优点和长处，通过个性激励，引导群体行为，进而促进整体思想道德水平的提高。

五是创新德育机制。激活评价机制，全面、科学地评价学校、评价教师、评价学生，扭转片面追求升学率、只教书不育人、“一好代三好”的倾向，逐步做到定性评价与定量评价相结合、过程评价与终结评价相结合，引导学生在生活中实践、体验、感悟，做到知情意行统一。制定具体的奖励措施，对德育工作成绩突出者给予一定的奖励，在评优、晋职、晋升等方面向长期从事教育管理工作的同志给予高度重视。

制定德育研究计划，加大对德育热点、难点、前瞻性问题的研究力度，逐步形成各级德育研究网络，以广泛而深入的研究活动促进学校德育工作水平的提高。

二、现代化学校、要注重特色文化的创建。

学校活动是整个社会在文化活动中最具有效力的一种文化活动，学校的文化功能是其他任何社会组织所不能比拟的。现代学校的一个重要功能就是将上一代的文化内容经过价值批判和取舍，去粗取精，去伪存真，传播给下一代。学校文化由共性与个性两个方面构成：

共性的是社会文化在学校的延伸与具体表现。其独特的一面是：学校的成员在教育实践中形成的独特的价值观、信念手段、语言、环境、制度等的总和。

具体手段有：

1、良好校风的营造。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，这是我们建设有中国特色的社会主义教育事业的根本指导思想，为此，学校必须加强政治思想工作，努力提高办学水平和教育质量，创造一个优良的校园环境，形成热爱祖国、献身教育、开拓进取、团结协作、严谨求实、文明守法的教书育人的风气，这是学校的根本任务，也是校风建设的主要内容。优良的校风一经形成，就会构成一种独特的教育心理环境，成为影响整个学校生活的重要因素，在各种场合如教室、图书馆、食堂、宿舍里，在各个不同的校内群体如领导集团、教师、学生、职工中，在各种活动如文艺演出、体育比赛、学术报告和各种人际交往中，都可以觉察到它的存在，觉察到它在起作用和它的权威力量。

但是，校风是一种心理环境，是无形的，而不是学校的教育、行政措施，因而，它的形成需要一个认同理解、相互教育、坚持成习的过程，它的作用的产生也有其独特的方式和机制。因此，学校首先要引入竞争机制，在一些关键环节、敏感问题上要处理得当。学校的各项规章制度，尤其是师资管理策略，应有它的严肃性，又应富有人情，符合广大教师的需求。

在在我们学校职称评定上尽快实现制度化、经常化，同时，应鲜明地反对忌贤妒能，反对排斥他人，努力建设一个宽松、和谐的人际环境。应研究制定并严格执行完善、合理、富有弹性的教师退休制度，以便使为数有限的职称限额实现其应有的价值。其次，学校各级领导、干部要深入到教师、学生中去，洞察他们的心理呼声，加强理解和沟通，成为他们生活、事业的贴心人，只有对生活、事业有着共同的理解，感情才能共鸣，个体的心理才能因之得到调整而趋同于集体心理，集体心理才能因之得到加强和巩固，并植根于每个个体之中，使之内化为自己言行的准则，形成优良的校风。

2、设立校园“文化艺术厅”。学校文化也指在学校中开展的各种如歌咏、舞蹈、体育比赛等文艺活动。学校要建设具有艺术特色的环境，它需要具有艺术审美造型的特色装饰，如我校美术室、**室墙壁的美化设计、学校操场、花园的美化设计等，它不同于普通的装饰装修，它融入了学校办学理念、学校文化、办学特色等。

3、重视教风建设。学校文化反映的是学校教师的教学水平；。教风即教师风范，是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。

教风是是校风的重要组成部分。从某种意义上讲，教风也是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好，可以提高学校的知名度，可以提高学校的社会声誉和社会可信度。

因此，教风可以说是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教育事业是奉献的事业，需要教师有默默奉献的精神，不计较个人得失，全身心地投入到教育教学当中去。

这样，我国的教育才能真正的光芒四射，社会也才会因我们的耕耘与付出而变得更加和谐。

4、重视学风营造。学校文化反映的是一个学校的学习风气和氛围学校风气，简称学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、德、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。

这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。

学校文化实质上是一种德育隐性课程。通过学校文化，对学生进行道德熏陶，帮助学生在潜移默化中接受道德规范，实现道德成长。特色文化的生成过程，是冲击我们的保守、拨正我们的教育视角、洞悉教育的缺陷的过程；是教师教育素养提升、学生得到发展、学校形成真正特色的过程；更是形成积极向上的校园氛围、师生精神家园的过程。

三、现代化学校、要重视制度的完善。

学校制度是指能够适应知识社会转轨及知识社会形成以后的社会发展需要，以完善的学校法人制度和新型的政校关系为基础，以教育观为指导，学校依法民主、自主管理，能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的一套完整的制度体系。

1、要靠自主发展。学校依法自主办学是指在符合我国教育政策法规的前提下，有权自主确定办学目标，有权自主决定学校的发展思路和发展策略，自主形成办学特色，自主进行旨在推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，以及与此密切相关的教育改革和教育实验。为此，教育督导部门要以科学的规划来引领学校的发展，帮助学校明晰校情、找准学校发展的起点、确定目标、制定规划，坚持督导结合，以导为主，注重总结经验，提出中肯建议。

学校层面的自主发展要在对学校现状进行诊断的基础上设立学校自主发展目标，建立依法治校、自主发展保障体系，建立任期目标责任制、自评制、审议制。以我校为例，教育督导部门积极转变职能，切实尊重学校的法人地位，努力创新学校管理方式，让学校实行自主管理，采用适用学校发展的手段来实施管理，对学校进行有效的监督和引导。首先，学校制定和完善学校章程，内容包括“总则、行政管理、教育教学管理、总务后勤管理、教师管理、学生管理、附则”共60条，学校按《章程》依法办学。

其次，学校具有独立的法人地位后，实行了校本管理，凸显学校的主体性，增进学校办学的专业性，更好地满足学生的教育需求，促进学生的发展，形成学校“自我发展、自我约束、自我提高”的良好局面。实行了办学“五自主”，即自主筹集资金、自主招生、自主用人、自主经费支配、自主教育改革，自觉规范学校的办学体制和招生、考试、收费等办学行为，遵循“从严治教，规范管理”的原则，加强学校制度建设，接受上级教育督导部门的监督和指导，让学校真正成为立法人和依法自主办学的实体。

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