初中历史教师培训体会。
蓬莱市第二实验中学杨宁东。
12月2号到3号，我参加了烟台初中历史教师和谐高效课堂教学培训，时间虽然不长，但收获颇多。这次培训主要有三个内容，第一部分由部分专家和优秀教师针对2024年初中学业水平测试进行剖析和点评；第二部分**山东省初中历史优质课及评课，第三部分研讨如何才能上一节“好课”。我也从这三个方面谈谈我的收获和感想。
第一部分是对2024年的初中历史结业考试进行总结。
主要是对试题的出题指导思想、命题思路、试题特点进行分析并进行试卷分析。主要由龙口教研室历史教研员李德晓老师主讲。
李德晓老师明确指出了命题思路就是：强调基础，注重能力，突出主干知识。
试题呈现方式特点。
1、渗透了润物无声的人文关怀，考查面广——形成对考生学业水平的全面考查。
2、围线主题呈现试题，时代感强——紧紧把握时代的脉搏。
3、利用线索串联试题，整合度高——学科内的综合特点突出，立意新——关注学法、关注过程。
李德晓老师针对2024年的结业考试结合试题分析给出了今后的教学建议。
第一要转变教学观念，注重对学生能力的培养。第二要注重基础知识，复习阶段必须要加强教材的掌握；第三要强化课标意识，科学合理的划分复习阶段，特别是专题复习。最后李德晓老师又着重强调了在课堂教学中教师要注意选题要有针对性、开放性，要有梯度，注意情境的设置。
第二部分听取了3堂2024年山东省历史优质课。
这三堂历史课正好初一到初三各一节课。这三节课给我很大的震撼，让我认识了自己的差距，更加坚定了我继续学习不断提高自己素质的信念。
首先，每堂课都充分体现了新课程理念，每个老师都大量搜集了资料来充实课堂，合理的利用教学资源；每个教师较好的体现了学生为主体的理念，组织形式多样，能充分调动学生学习的积极性。
其次，每个教师都能把枯燥的内容用优美的生动的语言表现出来。我觉得这里教师的素质是关键，每个教师在细节上，特别是在知识过度的细节上处理的很到位。
第三每个教师在教学环节的设置上都能整合教材，使用教材来学而不是用教材来教，能创造性的使用教材。
第三部分由烟台市历史教研员孙爱妮老师对如何上一节好课进行研讨。
孙爱妮老师先对最近两年来烟台历史教师的教学进行了总结。她说，教师的课堂教学策略发生了根本转变。教师更多关注学生的思维，关注学生的情感。
把知识的积累，技能的形成作为学生发展的主体来看待。与以往只注重知识的传授相比，老师们更看重教学目标的设定和三维目标的有机结合，使之有更高的达成度。教师课堂角色的转变更加突出。
教师由知识的传授者、灌输者、知识的拥有者、训导者、管理者转变为教学活动的组织者，帮助者，合作者，鼓励者，教学内容的设计者。
但是也存在着不足，.在课程资源的把握上，还要进一步提高。一是课堂预设有余，动态生成不足。
受教材拘束有余，跳出不足。在学科思想的贯彻上，还要进一步强化。在历史教学功能的发挥上，还要进一步端正思想。
教学课件的设计，要从实际出发，尽量减少形式的东西。在专业成长上，教师还要下功夫。在专业语言的修炼上，避免受一些电视节目的不良影响，过分流于通俗化，失去应有的科学严谨性。
好课是交流，而不是灌输；是吸引，而不是强迫；是引领学生再创造，而不是让学生被动接受。好课中有真诚的鼓励，但不是泛滥的表扬，有中肯的建议，而不是一味的批评与鄙视。
好课是生活的回归，教给学生做人的道理；是开放的生活，让学生感受人间真情。好课不是空中楼阁，它根植于现实，成长于实践。好课把不同的内容与方法交叉，在整合中开阔学生的视野。
好课可以穿超时空，可以使学生忘记时间，“不知东方之既白”。也可以使人忘掉空间，感叹“相逢何必曾相识”！好课不是给学生一碗水、一桶水，而是帮助学生掘出一弘清泉。
好课品味很高，是一件艺术品，欣赏之后是回味的悠长。
总之课堂的精彩源于对教学本质的深刻领悟。
一节好课：最核心的教学目标是促进学生的发展。
最现实的教学起点是学生认知上的困惑与矛盾。
最重要的教学智慧是顺应学生的学习状态。
通过两天的学习，可以说收获颇大，对我以后的历史教学有很大的帮助，我坚信用学习、教学和教学研究成为专业生活方式，就一定能上出节节好课。
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