二、如何活用教材。
教材是教学的重要凭借，我们要充分利用教材又要根据学生的可接受能力超越教材即活用教材。只有这样，才能最大程度地调动学生自主**的积极性，提高教学效益。
1.教师要树立“新”的教材观。
随着新课改的深入进行，教师一定要树立起新的教材观：
1）教材是“材料”。在新的课程理念里，教材不再是“学校教学事实上的惟一依据”，它只是一种主要材料，是“学生和老师进行教学的材料”。这样，我们就可以接受与此有关的一些教学过程和教学方法的变化：
顺序可变、时间可调、实例可换、内容可选。
2）教材是“学材”。教材虽然是师生共用的，但它主要是学生用的，是学生学习的材料。因此，老师应该在教学中把教材还给学生。
3）教材是“媒介”。教材应该是落实新课程标准的媒介。实际教学中，有许多人认为教材是学生认识的客体，把学生学习教材当作目的，从而导致死记硬背等现象的产生。
新的教材观要求我们不再把教材当作教学活动的目标和对象，而应把教材看作是传递教学信息的重要媒介。
2.教师要善于开发与创造教材。
教材是教学的基本凭借，在教学中“活”用教材，一要选准突破口，考虑从什么地方切入最易激发兴趣，化难为易，取得最佳效果。二要敢于取舍，紧扣并突出重点部分，以点带面，让学生掌握学习方法，使课堂有效的时间发挥最大的效益。三要基于学习的问题，敢于放手让学生质疑，善于整合学生的问题，并把这些问题有机地组织到课堂教学中。
这样的教学针对性强，学生能真切地感到自己是课堂的主人。四要合理补充材料，各班学生情况不同，教学中从学生实际出发，在课堂教学时间允许，学生学有余力且有兴趣的情况下，可适当补充相关材料，这样学生对所教教材的理解也会更加深刻。
1）改变课本事例。教学不只是忠实地实施计划、写教案的过程，更是教材创新和开发的过程。《平面镜》一节的教学中，不同版本的教材上引入的方法不尽相同，但多数是“魔术箱”实验、“熊猫照镜子”**等，存在着可见度差，学生参与程度小的问题。
在教学的过程中我启用娱乐节目中的互动游戏：我面对一一块玻璃板（当作平面镜），请你做镜中的那个“我”。教师的立正、稍息、齐步走，都可以让同学们来模仿镜中人。
其互动的效果是可想而知的，能真正激发学生的求知欲望；另外，截取电视剧《红楼梦》中的一段**“刘姥姥照镜子”，其效果要比**来得更为生动、形象，一下子将学生吸引到课堂中来。再如《压强》一节的教学，学生缺乏理性的认识，我在本节开始前，给学生讲了一个故事：一位解放军叔叔勇救一位落入冰洞的儿童，旁边很多叫喊着抓紧时间，可解放军叔叔却趴在冰面上，向前缓慢地爬过去，将儿童顺利救了上来。
一位围观的群众细问详情，叔叔说：欲知何为？请到八年级x班，班中正有物理老师讲授。
学生在泯然一笑中迅速进入角色，并对压强的知识有了较好的感性认识。
2）更换呈现方式。
复习课的教学对多数老师来说感觉难上，这是由于所复习的知识学生已经学过一遍，处理不当会使学生感觉枯燥乏味。我在教学的过程中大胆改换课本原有的知识结构图等呈现方式，鼓励学生“化身”为声音、光、电等，为自己撰写“自传”，复习的课堂不再是教师的“一言堂”，而是学生的“自我介绍”。《我是一滴水》将物态变化过程中、水循环与水污染有机融合在一起，学生感觉趣味横生；《声音就是我》将声音的产生与传播、乐音与噪声惟妙惟肖地呈现于同学们面前；《假如我是一束光》将光的直线传播、光的反射与折射巧妙地组合于一体。
同学们面对的不再是一排排枯燥乏味的知识点 、一个个缺乏生机的字母符号，变为活灵活现的鲜活个体。如果再配合一些设计精美的结构图，将会产生无比的“震撼”效果，对于鼓励学生的批判性思维起到十分重要的启迪作用。
课程改革呼唤全新的物理教学，只有我们活用教材，多作尝试，敢于标新立异，才能推动物理教学的变革。
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