实施指南，创设小班区域活动环境。
作者：王峰。
**：《读与写·教育教学版》2023年第11期。
摘要：小班区域活动经常会出现区域划分比较拘谨，导致小班幼儿活动时出现相互干扰、情绪激动的现象；区域中活动内容与课程衔接不够紧密，且材料种类单一，少层次性、针对性等。为更好地让小班幼儿与环境和材料产生积极有效的互动，在实践中，教师要立足渗透式领域课程，注重从区域设置的融合性、氛围创设的规则性、活动内容的计划性、材料投放的丰富性等方面入手，帮助幼儿从中获得经验和知识。
关键词：区域活动环境渗透式领域课程。
中图分类号： g612 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2014）11-0251-01
指南》指出“要珍视游戏和生活的独**值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。” 区域活动作为集体活动的延伸和补充，环境的创设直接影响幼儿经验和知识的获得，在实践研究中我们发现，小班区域活动经常会出现以下问题：（1）区域划分比较拘谨，多以语言区、科学区、美工区、生活区等来划分，没有将角色游戏中的环境加以利用；（2）小班幼儿情绪易激动，自我控制能力弱，活动中相互干扰；（3）投放内容与课程衔接不够紧密，投放缺乏计划性；（4）投放的材料种类单一，缺乏层次性、针对性、递进性及挑战性。
针对上述问题，笔者结合渗透式领域课程，围绕小班区域活动环境创设，重点从区域设置、氛围创设、活动内容、材料投放四个方面进行了探索和实践，取得了明显成效。
1 区域设置呈现融合性。
传统的一个区域一种功能的划分模式已经满足不了现代教育理念以及幼儿的需要。娃娃家是小班幼儿最喜欢的游戏之一，在小班上学期《幼儿园里真快乐》话题开展的过程中，笔者在妞妞家中投入了三个整理框，并按照功能贴上相应的“吃的”、“玩的”、“穿的”标记，让幼儿在整理物品的时候有意识的按照物品的用途分类摆放，进一步巩固数学活动《小小送货员》。在贝贝家中投放娃娃和鞋子，让幼儿知道两只鞋子不一样，有左右之分，并帮助娃娃穿鞋子，巩固健康活动《鞋子兄弟》。
在丁丁家中投放了各种蔬菜、水果的切片，吸管，让幼儿按照大小或种类有规律的交替排序穿管，制作一串蔬菜或水果，巩固美术活动《一盘蔬菜》。立足课程，顺应孩子的兴趣，在娃娃家真实的情境中，幼儿进行游戏化的操作摆弄，将课程中各个领域的内容都融合进来，将区域活动与角色游戏相结合，幼儿在情境中学习更有效。
班级环境区域创设活动方案
区域活动，顾名思义，就是在一定时间里，让幼儿在设置的各活动区内按照自己的意愿，选择活动内容和形式展开活动，例如角色活动区 娃娃家 建构活动区 建筑角 科学活动区 数学角 班级环境区域创设活动方案。区域活动，顾名思义，就是在一定时间里，让幼儿在设置的各活动区内按照自己的意愿，选择活动内容和形式展开活动...
小班区域活动材料的投放和创设小班教研活动实录
小班区域活动材料的投放和创设 小班教研活动实录。时间 2010年9月25日下午。地点 幼儿园四楼会议室。参加人 小班组全体教师 12人 主持人 教研组长。研讨主题 小班区域活动材料的投放和创设。一 研讨背景 幼儿园的区域活动历备受大家的关注，特别是小班幼儿的区域活动。游戏一直是小班幼儿人的主要活动，...
区域创设活动
车王镇幼儿园2014下学期区域环境创设表。班级 日期 项目。创设要求。区域主题。使用材料。创设说明。课题 或主题 展览区墙壁自然角家园联系栏幼儿作品栏。1体现课题 主题 气氛与教育目标内容。2 幼儿参与性强，符合幼儿年龄特点。3 可变性强，如体现季节性等4 布置新颖 美观 有特色。6 内容丰富 布置...