一、设计意图：
每次讲故事时，幼儿的眼神仿佛闪亮的灯光，投射在老师身上，随着故事情节的起伏，想象的翅膀带着幼儿在故事的国度里飞翔。幼儿的心所透视到的奥秘，往往是**无法理解的，而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是**无法揣度的。故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系、时空的转换、场景的变化，具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界，体现了幼儿的游戏精神。
首先，为了**游戏与领域、主题、区域活动的整合，体现教育的整合观，依据《新纲要》精神，关注幼儿在活动过程中的情感体验和态度的教育功能，促进幼儿健全人格的形成。展示课题研究的阶段成果。其次，通过游戏情节的展开，有机地整合各领域的教育目标。
将情感、责任感教育及合作能力的培养等渗透在自主**和解决问题之中。基于这些思考，我以整合活动《拔萝卜》为主线，设计了本次活动。
二、活动目标：
1、通过游戏，理解、熟悉故事的内容和乐曲的旋律。（知识目标）
2、掌握角色名称并创编角色动作，培养幼儿的创编能力。（能力目标）
3、学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。（情感目标）
三、活动重难点：
重点：理解故事内容，懂得“人多力量大”的道理，感受与同伴合作的快乐。
2、难点：创编角色动作，培养幼儿的创编能力。
四、活动准备：
1、情境表演《拔萝卜》，各种表演用的道具。
2、故事录音《拔萝卜》。
五、活动过程：
1、欣赏情境表演《拔萝卜》，理解故事情境。
1）欣赏大班幼儿师生表演：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公准备去拔萝卜……
理解故事：老公公拔不动大萝卜，找谁帮忙？”
老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮忙啊？”
以下角色按以上方法类推。
最后是谁把萝卜拔起来的呢？”（是大家一起用力拔起来的，人多力量大）。
分析：新《纲要》语言领域的内容与要求（第4点）指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
本环节，通过**大班幼儿的情景表演方式，让幼儿直观、形象地接触文学作品《拔萝卜》，帮助幼儿加深对作品的体验和理解，从中掌握了人多力量大的道理，达到寓教于乐的效果。落实了活动目标1 的任务，解决了本次活动的重点。
小班语言活动《拔萝卜》
2.愿意表述拔萝卜故事中的词语 短句，并用语言 动作等表达自己的理解。3.喜欢和大家一起阅读，体验集体阅读 游戏带来的快乐。活动准备 1.拔萝卜 绘本ppt。2.故事角色的胸饰 萝卜 老爷爷 老奶奶 小姑娘 小猫 小老鼠等。3.幼儿经验准备 初步了解萝卜及其生长过程。活动过程 1.回忆生活经验，引发...
小班艺术主题拔萝卜活动方案
小班艺术主题活动方案 拔萝卜 无锡市爱尔艺术幼儿园。设计者 何惠芬唐惠一张世萍周燕曹梅张海燕。一 活动背景 幼儿的心所透视到的奥秘，往往是 无法理解的，而故事中的 非真实世界 带给幼儿的真实力量也是 无法揣度的。故事似乎永远是幼儿最喜欢听 百听不厌的，其作品中的情节性 人事物的关系 时空的转换 场景...
小班艺术主题拔萝卜活动方案
小班艺术主题活动方案 拔萝卜 无锡市爱尔艺术幼儿园。设计者 何惠芬唐惠一张世萍周燕曹梅张海燕。一 活动背景 幼儿的心所透视到的奥秘，往往是 无法理解的，而故事中的 非真实世界 带给幼儿的真实力量也是 无法揣度的。故事似乎永远是幼儿最喜欢听 百听不厌的，其作品中的情节性 人事物的关系 时空的转换 场景...