幼儿园大班课程计划《标志》
大班课程《标志》适用于大班的主题教学活动，让孩子知道他们应该遵守公共秩序和规则，萌发并自觉维护公共秩序，认识到生活中的共同标志。来看看幼儿园班《标志》.
活动目标：1.认识到生活中的几个常见迹象。
2.知道你必须遵守公共秩序和规则，萌芽并有意识地维护公共秩序的情绪。
3.培养孩子敏锐的观察能力。4.提高幼儿思维敏捷性。活动准备：
1.在活动室设置一个迷宫（迷宫中有不同的标志）2,各种常见的生活标识卡3.孩子在操场上表演的**4.
需要标记的四个城市建设计划5,小红花。 6,ppt（各种标志）活动程序：1.
走迷宫。
将孩子分成两组，分别从迷宫的左右入口进入，然后从左右出口出去。
孩子沟通：你是怎么出来的？你在迷宫中看到了什么？这些补丁有什么区别？
简介：有些孩子用自己独特的方法出来，有些孩子在迷宫中拿出补丁的提示。您在迷宫中看到的这些不同形状，不同颜色和不同图案的贴片都有一个称为徽标的通用名称。
不同的标志有不同的含义和效果。
2.知道迹象。
1）识别由物体和人物组成的一些标志。（逐个显示图形标志牌）告诉我你怎么知道的？它的意义是什么？你在**见过它？例如：禁止烟花，人行横道和其他标志。
简介：我们通过仔细观察和仔细分析猜出了这些迹象的名称。这表明徽标的特征非常明显，可以一目了然。
问题：这些标志是如何组成的？
摘要：这些标志由对象的图像和图形组成。
还有一些迹象不是由图形组成的。他们像什么？我们来看看并猜测。
2）知道一些由文字符号组成的符号。（一个接一个）,如：厕所，停车场等。
让我们来看看这些标志和上述标志之间有什么不同？猜猜是什么迹象？你的理由？
那么你认为它的作用和意义是什么？你看到了吗？它在**？
例如：厕所，停车场，没有掉头等。
摘要：这些符号是由符号（中文字符，中文拼音，英文，英文缩写等）符号和图形组成的符号。
问题：这些迹象有一些共同特征。仔细看看，考虑一下，然后谈谈它。总结：这些徽标都引人注目，简洁易识，并且一目了然。难怪人们称之为可以说话的标志。
3）欣赏一些迹象。（**ppt）
摘要：每个徽标都有其独特的含义和功能。有了这些迹象，我们的生活将更加便利。
3.****。
孩子们沟通的哪些方面这个孩子做得好？有什么不对的事情要做？我们应该做什么？
4.设计徽标。
孩子们被分成四组，每组都有一张没有标志的城市地图。要求孩子们为城市建筑地图设计一些合理的标记。（城市建设地图有幼儿园，加油站，住宅楼，游乐场等公共场所。）
1）儿童对设计标志的介绍，欣赏和评价。
2）总结：有了这些标志，我们的城市将会非常有序，它将为我们的生活带来很多便利。我们一定会遵守这些公共秩序，成为遵守秩序的好公民。
5.扩展活动：
设计班级（班级管理的标志）.幼儿首先要讨论设计和设计的标志。活动反映：
这是一项基于知识转移的社会教育活动。为了避免无聊和空洞的讲道，我用孩子们最喜欢的迷宫形式将徽标巧妙地整合在一起，这样孩子们就可以在最喜欢的游戏活动中发现和感知不同角色的不同角色，并自然地介绍他们。主题活动为下一个目标奠定了基础。
在以下活动的主要部分，我带孩子们观察图形标识卡的每个图像，然后猜测：“它是什么？告诉我你的理由？
'等待幼儿分析徽标的潜在内容，这也表明每张卡仍可以说话，只要你仔细观察，大胆说话，就有机会猜测它。在儿童看，猜，说话的环境氛围中，主动性和热情大大调动起来。在我鼓励的情况下，他们想说，敢于说，并且猜对了。
好，敢说孩子会得到老师的小红花。
儿童的情绪高涨且容易学习，观察，想象力和自信都在不同程度上得到发展。然后让孩子们知道文本符号的符号，这是一个从易到难的教学过程，从图像到文本的过渡也遵循孩子的年龄和认知规则。每个标识的信息传递给不同层次的儿童，体现了“以儿童为本”的教学理念。
接下来，我**了各种各样的标志，让孩子们知道标识的类型；另一方面，让。
孩子们欣赏标志的美感。为了规范幼儿的社会行为，遵循社会规则并成为一个好公民，我有一个关于孩子在操场上玩耍的**故事。故事中的孩子们有根据标志的含义行事的**，还有不符合标志的行为。
还有不文明和不道德的行为。通过真实的故事，教育幼儿遵守社会规则，还进一步巩固了对标识的认可，同时也了解了标识在现实生活中的重要作用。最后，为城市设计标志可以提高孩子使用徽标的能力。
同时更进一步增强了幼儿遵守各种规则、维护公共秩序的责任感。这节活动从知识、情感、行为等方面都使幼儿得到不同程度的提高，幼儿在轻松愉快地环境中学习，体、智、德、美都得到不同程度的发展。我觉得美中不足的是，我在提供材料方面还没有照顾到幼儿的个体差异，语言还是不够丰富，我会继续努力，不断的学习，使自己成为一名优秀的幼儿教师。
小百科：标志（logo,又写作标识，二者读音都是biāozhì）,是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。
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