篇一：幼儿园大班奥尔夫教案】
大班奥尔夫**活动。
活动名称：《葡萄牙舞曲》活动目标：
1、通过欣赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。
2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的**结构。3、让幼儿感受友情的快乐。活动准备：
**《葡萄牙舞曲》、故事**、图形谱活动过程：
一、幼儿进教室围半圆坐好。二、感受**。（放主旋律**一次）三、听故事导入。
丫丫和哈哈是一对好朋友，可是因为一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物出发了。在出发之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊？
四、分段了解**结构和创编舞蹈动作。
1、出示丫丫走过路地全程**，并开始放**，引导幼儿图形与**形成配合。
2、丫丫是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。3、出示两座山的**。
教师提问：丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。
3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。请小朋友到前面来表演动作（钻山洞——望一望——钻山洞——望一望），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。
4、听**小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。（放主旋律**的第二部分**）
5、丫丫终于到了哈哈家，好朋友见了分外高兴，他们高兴的转起圈来，并说丫丫欢迎你。教师引导小朋友一起说丫丫欢迎你，教小朋友打节奏。五、听**完整地走图形谱、做律动和舞蹈。∩⊙
2、小朋友跟着老师一起走图形谱。（放主旋律**两次）。
活动延伸引导小朋友跟着**一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。
大班奥尔夫**活动活动名称：《吹泡泡》活动目标：
1、通过节奏活动，培养孩子的**节奏感。2、培养幼儿的观察力、注意力、对**的开始与结束的反应能力3、对幼儿进行气息的训练及力度的控制和想象力的练习。4、能够完整地歌唱歌曲并且大胆地表现歌曲的情感。
活动准备：节奏卡片吹泡泡的玩具铃鼓铃圈单响筒圆舞板活动过程：一、节奏练习1、师生问好。
2、节奏游戏。
二、复习巩固对16分音符的认识。
1、师：这是谁呀，你们认识吗？幼：十六分音符。师：对，我们就是一个苹果分四瓣，一人吃一口的，所以走路的速度是快还是慢？为什么？所以唱歌的声音是长还是短？
2、将16分音符放在节奏图中，先分行拍，再连贯着拍。
师：现在我在节奏图里又加上了十六分音符，难度加大了，你能边念边拍出节奏来吗？
3、教师将幼儿分成四组，进行节奏练习比赛。
师：好，那这一次我们来分组比赛，看哪一组拍的最最好！（师生一起先分行拍，再连贯着拍。）4、尝试用节奏说一段话。
师：其实这个节奏就是上次我们学过了一首童谣，你们听——的大，的哥的哥大，三个臭皮匠在写文章；的大，的哥的哥大，凑成一个诸葛亮啊！（教师用教棒指图谱）
5、幼儿尝试，分小组一起来玩游戏。师：自己商量一下，谁打节奏？谁念儿歌？
6、请部分幼儿和家长一起表演。三、游戏《吹泡泡》。
1、教师开始吹泡泡引起幼儿的注意。要求请每一位小朋友盯住一个泡泡去看，泡泡的颜色、在阳光下的颜色、形状，引出歌词。
师：老师在吹泡泡的时候，请你用小眼睛仔细盯住一个泡泡看看一看泡泡在阳光下的颜色是什么？形状是什么样的？2、幼儿根据观察回答教师的提问。
师：小朋友们都发现了，吹呀吹泡泡，有大又有小，飞呀飞上天飞呀飞上天，泡泡泡泡咦泡泡不见了。
3、请小朋友每人跟着一个吹出的泡泡唱“啊”音延长到泡泡破裂，破裂时发出“啪”的声音。
师：下面我们用啊的声音表示吹泡泡，用啪的声音表示泡泡破裂。（幼儿游戏）
4、用声势表现，请幼儿每人跟着一个吹出的泡泡一直轻声拍手，当泡泡破裂时跺一下脚表示。
篇二：幼儿园大班教案：大班**欣赏《让爱住我家》
教案范文】幼儿园大班教案：大班**欣赏《让爱住我家》教案范文幼儿园大班**欣赏：让爱住我家活动目标：
1、初步感受歌曲柔和、舒缓的旋律以及可爱的童声。在教师的带领下，学习用动作表达对歌词的理解。
2、借助生活中的经验以及自身动作、语言、歌唱的参与，体验歌曲和谐、温馨的氛围。
3、乐于参与到**欣赏活动中来，享受家庭成员之间和睦相处的美好情感。活动准备：
1、“全家福”**，幼儿用书《让爱住我家》。2、《让爱住我家》歌曲磁带、flash**。
3、温情心、房子、爸爸妈妈姐姐弟弟的**活动过程：
一、伴随《让爱住我家的**》，幼儿欣赏“全家福的**”**，幼儿在参观过程中，轻声的讨论，回忆有关的经验。
教师：瞧，今天在大2班中，开了一个照相馆，我们一起去参观一下吧，请小朋友乘上车吧，我要带着宝宝们去参观了。
二、参观完之后回到自己的座位上，教师幼儿共同讨论**的内容，激发幼儿热爱自己家庭的情感。(1)在**上有一些谁啊？
2)你看到**上的人在做些什么事情啊？(3)他们的表情是怎么样的呢？(4)说明他们的心情是怎么样的？
教师总结：**上是一些幸福家庭的全家福的**，他们在拍照的时候，脸上都充满了喜悦，脸上都笑咪咪的，说明他们很开心流露出幸福的喜悦。
三、仔细欣赏完整的**，感受歌曲柔和、舒缓的旋律。
1)刚刚，我们欣赏了小朋友们的全家福，也欣赏了一段好听的**，你觉得这首歌曲。
听上去怎么样，是舒缓的呢，还是欢快的？
2)这首好听的歌曲叫做“让爱住我家”你们喜欢这首歌曲吗？为什么？(3)歌曲中有一些谁啊？
(爸爸、妈妈、还有弟弟)，他们真是幸福的一家人，那你们家也有亲爱的爸爸妈妈，你感到你们家幸福吗？为什么你会感到幸福的呢？
4)那我们现在一起来感受这种幸福吧，现在我们闭上眼睛，爸爸妈妈一起抱着你，你依偎在爸爸妈妈的身边，你会感觉到爸爸妈妈的怀抱温暖吗？
教师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们会感觉很开心、很幸福、很温暖。
四、欣赏歌曲童声部分，通过歌中女孩的表演帮助幼儿理解歌词。从家中引出小姐姐的来到。
1)有个幸福的家庭真好，你们看，这是什么呀？幼儿回答这是家/房子。
2)这房子和家里面住了幸福的一家人，我们一起来看看里面住着谁啊？
3)引出小女孩，原来是位小姐姐在唱歌，这位小姐姐看到小三班这么多神气的小朋友真开心，她还想送首歌给我们的小朋友呢。欣赏歌曲童声，理解童声部分的歌词，感受柔和的旋律(1)小姐姐在唱一些什么呢？(2)他们家有几口人呢？
3)你觉得他们家幸福吗？你能从歌词中听出来吗？
4)小姐姐唱得真好听，，那我们一起来和她学一学吧。(教师带领幼儿边做简单的动作边和老师一起哼唱歌曲。)
5)小姐姐唱得真不错啊，那现在我们小朋友用自己动听的声音和小姐姐一起来唱一唱吧。
五、欣赏爸爸妈妈歌唱部分，幼儿感受爸爸妈妈照顾家庭的辛苦。(1)猜一猜，幸福的家中还住着一些谁啊？我们一起用热烈的掌声请他们出来吧。
边出示**，边让孩子欣赏歌曲第二段**。
2)幸福的家中住着爸爸妈妈，你们爱你们的爸爸妈妈吗？为什么？教师小结：爸爸妈妈上班工作很辛苦，照顾家庭也很辛苦。
3)对了，爸爸妈妈在家中，为我们做了这么多辛苦的事，那我们宝宝应该怎么办呢？我们怎样来让我们的爸爸妈妈开心，让他们不再那么辛苦呢？
4)我们大2班小朋友都是听话懂事的孩子，知道爸爸妈妈挣钱很不容易，那你们有没有什么好听的话或者是什么礼物送给你们的爸爸妈妈呢？
教师总结：让我们把感谢爸爸妈妈的话有感情大声地喊出来吧：“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们！”
六、小朋友们说得这么响亮，我想你们的爸爸妈妈在家中或在单位中收到了你们这么好听的话了，想不想把这份快乐、幸福的感觉永远留在你们家呢？那我们一起来跳一个幸福快乐舞吧！
孩子们七嘴八舌的讲着自己的见解。不知不觉中流露出对自己家庭的喜爱。
听到这首歌曲，孩子们真的很喜欢，尤其是其中童声的那一段，他们都能跟着唱了。这些都是在为学习歌曲和动作打感情基础。
有了这样的感情基础，再让孩子学歌曲的时候，对于一些难以理解的歌词孩子也能通过我的解释大概明白了，而且能轻轻的哼唱了。孩子们唱到歌曲中的第一句“我爱我的家”时特别的有感情，我想我本次的课堂目标基本上达到了。活动反思：
因为动作中有一个手指来表示家庭成员名称的游戏：小指是弟弟，中指是妈妈，大拇指是爸爸。因为课堂上孩子的反应比较慢，所以我想我应该在课前让他们学学，帮助幼儿熟悉各手指代表的意义。
如：大拇指是爸爸，爸爸炒菜嚓嚓嚓；(两手大拇指相对，其余四指握拢，拳心向上，随儿歌弯曲做炒菜状)食指是妈妈，妈妈洗衣唰唰唰；(两手食指并排向下，其余四指握拢，拳心相对，随儿歌做上下搓衣状)中指是姐姐，姐姐弹琴叮叮当；(两手中指弯曲向下，其余四指握拢，拳心相对，随儿歌做上下弹琴状)小指是弟弟，弟弟唱歌啦啦啦。(两手小指弯曲拉勾，其余四指握拢，随儿歌左右摇晃)在手指游戏的基础上我还可以编排简单的动作，帮助孩子们更清楚地了解歌词。
另外为了让孩子把自己从歌曲中感受到的这种爱的体验移情于自己的爸爸、妈妈，移情于自己的家庭，在看全家福时，我应该给孩子充足的机会和空间抒发自己的感情。
篇三：幼儿园大班歌唱活动教案】
**活动：熊与石头人（**游戏）
活动目标：1.感受乐曲所表达的**形象，能根据自己的理解，用合适的动作、表情表现欢快和笨重两种不同的动物形象。2.能愉快地参与游戏，并遵守游戏规则。活动准备：
经验准备：通过认知活动，使幼儿了解熊力气大、笨拙、专捉活的动物等特点。活动过程：
一、欣赏乐曲《熊与石头人》的歌唱部分，感受并理解**表达的内容。
2.请幼儿根据歌词的提示跟着**唱一唱，跳一跳。二、欣赏乐曲熊走的**。
1.启发幼儿根据**低沉的性质，猜猜谁来了，并说说为什么。2.
引导幼儿听熊走的**，做一做熊的动作，启发幼儿大胆地用合适的表情和动作表现熊的形象和它走路时的笨拙。三、玩游戏“熊与石头人”。
1.讲解游戏玩法：请一名幼儿扮演熊，先躲在“熊窝”里。
歌声部分全体幼儿边唱边按歌词的提示自由地表演，当听到熊走的**时，幼儿装成石头人做一造型动作并保持不动。扮演熊的幼儿按照**的节奏从“熊窝”里出来，寻找会动的幼儿，把他“吃”掉。被熊“吃”掉的幼儿停止游戏，回到座位上等待。
2.教师扮演熊，幼儿自主选择扮演自己喜欢的小动物，完整地跟随**游戏。教师注意运用神秘的语气、夸张的表情引导幼儿进行游戏，以不断增加幼儿参加游戏的兴趣。
3.请一位幼儿扮演熊，其他幼儿扮演小动物再次游戏。教师注意提醒幼儿倾听**，遵守游戏规则。
4.熟悉游戏后，引导幼儿扮演小动物时可自由结伴舞蹈，熊出现时可与同伴合作造型变成石头人。
四、变更游戏玩法，引发持续兴趣。
1.扮演熊的人，在游戏时可根据乐曲中转强的**指示，在离开的中途突然转回头，寻找会动的人，以增强游戏的紧张感。
2.**停止后，可增加熊试探真假石头人的游戏环节，如挠痒痒、逗笑等，以培养幼儿自控能力。活动延伸：
听动物故事，了解一些动物的特点，开展调查活动---野外遇险自救的好办法”（如：遇到熊要屏住呼吸，装死；遇到狼，可点上火，因为狼怕火？）引导幼儿把听到、看到、搜集到的故事或资料和同伴进行交流。
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设计意图 拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好的基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，这也是我们家长朋友们非常关心的一门课。所以我准备了这节拼音课拼读游戏课，以书写和拼读作为重点，让幼儿在灵活多变的方式下学...