怎样制定“班级工作计划”
一）班级具体情况分析：
班主任要全面分析班级的基本情况。具体内容有：
1、整体分析概况：本班共有多少名学生，其中男生多少名，女生多少名。本地生多少名，外地生多少名。
生源主要**于哪些地区？他（她）们的家庭状况，学生的个人情况（学习习惯、生活习惯和性格差异以及心理特点等）。尤其需注意本学期有无转入生、借读生，他（她）的个人及家庭情况。
2、具体情况分析：
学生的思想状况和心理发育特点：
从整体和个案情况分析两个方面去写。如：班级纪律情况，学生情绪、情感状况等等。
学生的学习状况及特点：
分学习的主动性、适应性。学业成绩的大致分布，个案学生的近状等。
学生的身体差异和卫生情况：
班级的卫生和个人卫生保持情况。整体与个案身体近况，个别案例的简析。
学生班级活动开展的情况。
集体活动开展的情况和部分特长生的兴趣特点分析。
班级组织中骨干力量的分析。
班干、队干部的人数，管理力量的优化组合。个别工作能力强、责任心强，有组织、协调能力的班干进一步培养问题等等。
个别“问题学生”的特点及转化目标。
3、班级工作目标：
二）班级工作目标。
1、近期目标：
怎样创建一个积极、向上、团结进取的班集体。
2、中期目标：
如何培养一个有较强凝聚力，战斗力的优秀班集体。
3、远期目标：
确立一个明确的奋斗目标——争创省、市、校级优秀班集体。
在以上目标中，可以提出班级在纪律、学习、卫生和各项集体活动中的子目标。
三）班级的教育内容：
1、思想教育方面。
前途理想、人生观、价值观的教育。
学习态度的培养。
身体锻炼与卫生习惯教育。
审美教育。心理素质教育。
文明礼仪常规教育。
2、学习方法指导。
3、自我防范与安全及法制教育。
四）主要工作措施：
针对本班的实际情况，根据班级的奋斗目标和教育内容采取积极有效的工作措施。
具体内容为：
1、思想教育，常抓不懈。
先**、再成材”，充分利用班会课与课外活动开展丰富多彩的教育活动。开好主题班会，对学生进行有目的、有计划的系列化教育。用好黑板报、墙报和宣传栏，进行潜移默化的引导和教育。
2、班干使用，重在培养。
班级干部无论是指定、选举，还是竞选，一旦使用，就要认真培养。选而不用，用而不教，都是不好的。班主任要充分发挥班委会，团支部的模范带头作用，集思广益，挖掘潜能。
真正让班级“物尽其用，人尽其力”。“人人有事干，事事有人干”。
3、规章制度，重在落实。
国有国法，家有家规”。一个几十名学生组成的班集体，也必须有一定的规章制度。
班级的规章制度，一旦制订，重在落实。
4、学习方法，重在引导。
每个学生都有一定的学习方法，是否科学有效，尤待我们班主任老师去发现，去纠正，去引导，去培养。
方法对路，事半功倍，成绩提高，稳步前进。
5、科任教师，重在协调。
班主任要充分发挥核心，纽带作用。协调科任教师，紧紧团结在自己周围，真正形成集体合力。优化各种教育力量，形成团结向上的团队。
6、家校联系，重在参与。
班主任要积极开好家长会和部分家长座谈会，充分利用家长学校时间，了解学生的家庭情况和在家、交友以及个人身体素质情况。
必要时亲自家访，深入了解学生，全面做好家长与学校的沟通工作。形成互相关系，共同提高的局面。
五）主要活动安排：
班主任可根据学生的实际情况参照学校、德育处工作计划，统筹安排各项主要活动。
每周宜安排2—3件主要活动。
各周活动之间，要有系统性、教育性和整体性。
关于制定班主任工作计划的思考？
千里之行始于足下。
—**班主任工作计划的制定。
南京市第三高级中学？陈宇。
每学期开学初制定工作计划是班主任的最基本的工作之一。但是，不少班主任并不重视这项工作，认为是搞形式主义，没有用。因为学校要检查，所以敷衍了事的情况居多。
一些班主任干脆沿用自己以前的或抄袭别人的工作计划，或者直接从网上**现成的材料以应付差事。看上去是省事了，其实这样做不仅浪费了时间和精力，对自己的工作水平提升也没有任何益处。
事实上，制定班主任工作计划绝不是走形式，它有着非常重要的实际意义。
为什么要制定计划？因为班级的发展有其内在规律，班级事务的处理要有条理。带班不是跟着感觉走，想到什么做什么；也不是被动应付，走一步算一步。
虽然教育过程中的变数较多，很多问题无法预设，但是，班级发展大的方向还是可以把握的。制定科学的工作计划，不仅可以使自己的工作不至于迷失方向，学生也会感觉到有奔头、有明确的行动指南。
带班好比带兵打仗，好比做文章。要想打胜仗，不仅需要好的战术，更离不开合理的战略构思和设计；写好一篇文章，不仅需要优美的词藻，更需要谋篇布局，有好的篇章结构。班主任制定工作计划的过程，就是为班级发展布大局的过程。
优秀的班主任不仅是将才，更应该是帅才。所谓将才，就是精于班级管理和教育学生的各种具体方法；所谓帅才，就是要像一个战略家一样，能够为班级长远的发展谋划。不仅要看到班级的当下，解决手头的问题，还要看到这个班级发展一个学期、一个学年，甚至几个学年后的状况。
所以，工作计划是给班主任自己用的，不是应付上面检查的。对班主任工作计划的重视与否，是与班主任带班用心与否、与班主任工作的眼界境界高低密切相连的。
那么，如何制定出一份科学的工作计划呢？
一、制定班主任工作计划的基础。
班主任的工作具有很强的阶段性、周期性，一般以一个学期为一个工作单元。所以，班主任工作计划也是一学期一定。计划不是想当然拍脑袋生造出来的，制定计划之前和制定过程中都有缜密的思考。
每一个班、每一个学期的工作计划都是不同的，因为每个班级都有不同的基础和特点，每个学期班级的发展状况也不同。工作计划必须与班级实际情况相吻合。
1、制定工作计划的指导思想。
班级需要发展，学生需要进步，班级要在班主任的引领下在原有的基础上不断取得进步。这些进步包括班级整体学习成绩的推进、学生个体素质的提升、班级面貌的不断改善、班级凝聚力的增强、班级荣誉的获得，等等。成绩的取得不是靠运气，而是靠实实在在的工作，由师生双方共同努力而来。
一个班级健康发展的过程，也就是不断积累成功的过程。这些想法就是制定工作计划的指导思想。
2、制定工作计划的准备。
在制定计划之前，班主任要对班级情况做全面的了解。特别是新**。否则计划就是空谈，脱离实际。这些了解包括：
1）学生的自然状况：人数、男女生比例、学生**（原学校、地区社会背景等）
2）入校时的学习成绩：各分数段的人数和人员。
3）学生基本素质：文明礼仪、工作能力、理解能力、表达能力、合作能力等。
4）学生个性：外向、内向、对集体事务的参与热情。
5）学生的志向：有无奋斗目标、具体奋斗目标是什么，等等。
掌握这些基本情况是为了了解班级的起点，给班级设定一些切合实际的奋斗目标。当然，班主任接手一个新班时，需要处理大量琐碎的事务，工作量很大。但是有大局观的班主任不会陷于这些具体的事务中而忘记抓住奠定班级发展大格局的最佳时机。
此时班主任的心思可以分成两块：一块是抓紧时间处理好眼前必须完成的具体工作，如座位、卫生、班干部分工等；另一块是在紧张工作之余为班级设计长远发展计划。班主任可以采取“手上做，眼睛看，心里想”的工作策略，一边做事，一边思考和策划，采取主动的态势，不自乱阵脚，不被琐事牵着鼻子走，从一开始就把握好班级发展的大方向。
班级的情况不可能在很短的时间里就搞得十分清楚，此时重要的是了解班级概况。诸如原始的学习成绩、本班在年级中的成绩位次、学生基本自然状况等信息是可以事先了解清楚的，其他信息可以采用多种方法采集，如问卷调查、谈话、写随笔，等等。
掌握班级基本情况，是制定班主任工作计划前必做的功课。
3、给班级发展合理定位。
没有十全十美的班级，同样也没有一无是处的班级。班主任的所谓成功，并不是指要把班级带到多么优秀的水平，而是班级在原有的基础上获得持续提高。要想达到这个要求，给班级合理定位非常重要。
班主任在了解班级情况的同时，一边要思考一些问题：
这个班级有什么特点？根据这些特点可以开展哪些合适的教育活动？
班级的起点在**？在现有的基础上有哪些地方可以尝试突破？
班级最迫切要解决的问题有哪几个？如何解决？
每一个班级都是不同的，不能用过去的老经验带新班，必须消除一切成见和预设，用全新的眼光观察新的班级和学生。班级的定位准确了，发展方向也就明晰了，行动肯定是稳健而理性的。
这些思考将自然而然地反映在班主任工作计划之中。
二、制定班主任工作计划的基本方法。
每个学校的情况都不一样，对学生各方面的要求也不同，所以，班主任工作计划必须要根据学校总体的工作要求来制定，既要服从大局，也要有班级特点。班级发展必须符合教育规律，不能对班级提出不切合实际的要求和指标。班主任工作计划是基于一个班级现有的基础而定的。
因为计划有着实际的指导作用，所以要务实，不要写空话套话，要有实现的可能。
班主任可以对班级工作进行各种分类，对班级各方面工作给出一定的奋斗目标，这些是班主任工作计划的主要内容。计划中包含了班主任带班的战略部署，即班级要通过哪些努力可以达成什么样的目标。
具体而言，班级的发展目标有两大块：一个是可测量的指标，最重要的是学习成绩的推进，还有班级获得的一些荣誉等。这些指标是刚性的；另一个是无形的，关于学生的班级生存状态，包括安全感、价值感、集体自豪感、精神面貌、幸福指数，等等。
要想打造一个生态环境良好、各项指标优秀，能实现良性循环、螺旋式上升的班级，就必须有一个相对完整的工作方案，逐步实现这些目标。
所以，班主任工作计划应该有以下内容：
1）班级学习成绩推进目标以及达成方法。
2）班级管理目标以及基本措施。
3）学生素质培养目标。
4）班级活动的开展。
以上内容要有具体的表述，比如，关于学习成绩的推进，可以具体作如下展开：
1）总均分在年级中的排名，从入校时的第几名可以上升到第几名；
2）高分段指标，班级要有多少名同学进入年级前多少名；
3）减小后进生比例指标，低分段的同学要由多少人减少到多少人，等等。
4）以上目标可以通过哪些工作达成？
这些目标看上去有些功利，也许甚至还能扣上“不符合素质教育宗旨”的帽子，但是，对于一线班主任而言，唯有这样具体的奋斗目标才有现实的意义，才有可操作性。学生也会意识到一种责任，看到奋斗的方向。教育之理想，是通过很多切实的工作才能逐步实现的。
随着这些目标的达成，班级会逐步取得进步，教育也在不断地获得阶段性的成功。
以下是我在新**两周后制定的班主任工作计划，仅供参考。
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