1读书要有计划

1、读书要有计划。

人生是从设定目标的那一刻开始。而没有规划目标就无法实现，人生也就很可能一事无成。凡事预则立，不预则废。

读书要制订一个切实可行的读书计划。这对一个人读书很有导向作用。读书是一个过程，要持之以恒，坚持不懈，就要有计划，才能有好的读书效果。

人的精力是有限的，而浩瀚书海是无涯的，这两者之间的矛盾决定了我们读书要有计划，不能毫无目的地乱读一气。在众多优秀的书籍当中，东读一本，西读半册，获得的知识只能是一鳞半爪，毫无体系可言，虽然也可获益，但是事倍而功半。如果有计划地读书，明晰先读哪本书，后读哪本书，不致眉毛胡子乱抓一起，往往能够起到事半功倍的效果。

一般来说，很少有时间一口气吧一本书读完，这样，就需要进行实践规划，否则，本来兴致冲冲买来、借来要读的一本书，结果到头来一星期、一个月甚至一年过去了，还翻不到一半。什么原因呢，就是没有总体的时间安排和执行时间计划的毅力与恒心。读书好比探险，没有一条真正的已成的道路，也不能全靠别人知道，而要自己发功夫费心思去搜求，这样才能一路走好。

读书计划应包括所读之书目、读书的时间分配、地点的确定、进度的安排、要解决哪些问题以及解决的程序，等等。既要订出短期内小范围的读书计划，读什么内容的书，采取什么措施，达到什么要求，用什么标准和方式来衡量读书成效等，更要结合自身的具体情况，诸如兴趣爱好、个性特长、理想追求等，制订出长期的大范围内的终生读书计划，做到活到老，读书到老，从而在人生的不同阶段都能日有所学，日有所获，日有所进。当然，读书的时间和地点以及所需要的书籍材料，又往往受财力、环境以及体力的限制，一个完整而不受阻碍的计划是不可能的。

但只要有一个大体的计划，也就可以用时间和方法来补足一切的缺憾，消除其阻力。其实，读书的方法很简单！积极地读书，读积极的书；有系统地读书，读有系统的书。

所谓积极地读书，是要有主动的读书态度，不能在别人逼的情况下才读书；而读积极的书，则是指书的内容，应该光明、向上，而不能消极、颓唐。至于最后两句话的意思，则是说应当先拟定一个读书的计划，按部就班地来，书的内容更应当选择有系统、有组织的，才能收到最佳的读书效果。我的读书计划的内容主要包括：

一是阅读书目。制订阅读计划，一定要开列“必读书目”,要注意把各个方面的相关优秀书籍列入自己的阅读范围，不能仅仅限于自己感兴趣的专业和领域。如果只是专注某一方面的书籍，就会把自己的视野和思维囿于一个非常狭小的空间，失去了广阔的知识海洋。

要完善自己知识体系、健全自己的人格，就要广泛涉猎各方面的书籍。但是也不能漫无边际，不分轻重缓急。过去在学生年代，我曾请语文老师和专业课老师给我开列过课外阅读的“必读书目”。

参加工作后，我按照自己的需要和兴趣选定“必读书目”。我认为，开列“必读书目”，选择阅读内容：一要明确阅读目标。

比如说，在学生时代，课外阅读是课内阅读的补充和延伸，进行课外阅读的主要目标是进一步理解课内所学的知识，拓展阅读的深度和广度，进而由一斑而窥全豹，由一点而窥全面。二要请师长指导，帮助有目的的选择“必读书目”。比如说，在校学生的课外阅读难以得到老师和家长的理解与支持，也就很难得到有益的指导，特别是许多名著，尤其是外国名著，内涵丰富，其写作背景或事件的发生有着深厚的历史背景，要想理解其深刻的主题，对于青少年学子来讲，难度较大，在一定程度上影响了阅读兴趣；而且，如果缺少指导，在课外读物选择上也会存在盲目性的弊端，一味地以“有趣”为选择标准，以猎奇和消遣为目的的阅读心理，导致阅读热点为武侠、言情、警匪之类的**，而对其他书则趣味索然，以致于所读书籍的品位较低，甚至一些坏书也成了手中的“常客”。

由于学生课外阅读的兴趣有较大差异，有的喜欢流行的，不管三七二十一，尽赶时髦有的喜欢名人的，不管歌星影星，出名就行；有的喜欢读那些大案要案、红墙秘闻；有的喜欢读那些风流韵事、奇闻异趣；当然，也有喜欢读文学作品、时文报章的。要明白，只凭个人兴趣而不考虑知识需要的阅读，最终会导致发展不平衡、知识严重倾斜。开展课外阅读，虽然是“韩信点兵，多多益善”，但并非所有的书都适合学生读。

看课外书首先要有目的、有选择地阅读，决不能想看什么书就看什么书，尤其是现行出版物多如牛毛，若没有一个计划，老师不加指导，由着学生感觉，良莠不分，信手掂来便读，不仅时间不允许，白白浪费时间精力，而且势必走入误区，严重的会被一些书教坏。我看到2023年推行的语文教学大纲，认为有一点尤其值得肯定的是，它给中学生列出了“十大名著”和“二十大名著”的目录，对中学生需要读的名著作了比较明确的界定。这样，有意识地引导他们阅读一些虽然兴趣不大但非常重要、能终生受用的读物。

与此同时，考虑到学生个体的阅读爱好，要求有针对性地进行个别指导，根据其兴趣特点、阅读能力，推荐于其有益的一定量的课外读物供其阅读，以发挥其特长。对教材的阅读应是学生阅读的主体和重点，课外阅读应围绕课内阅读来展开。这样老师在选择读物、进行阅读指导时，就会有意识地拓展课堂阅读内容。

三要切合实际。要读多少书，读哪些书，必须根据实际制订一个计划，开列一个书目，划分一个明确的读书范围，规定在什么时间读什么样的书。目标不要订得太高。

太高了，实行起来比较吃力，或者根本无法完成。这样，时间长了，落空的次数多了，就会丧失信心，使读书计划成为一纸空文。开始时，不妨先把标准订得低一些，这样，实行起来比较容易，也有利于培养读书兴趣，积累读书经验。

然后再根据具体情况作适当调整，从而把计划安排得更加合理，使读书的效果更好。在选择专业科目的必读书目上，既要顾及各门学问的完整性，又要顾及读书人的多种层面和多种可能。不要把书目开得太多太长。

如果“必读书目”太多太长就变成了“重要书目”，可能一辈子也读不完。有的还需要寻找一种更有针对性的小书目。四要有能反映事物的特点的相关的作品进行阅读。

经过阅读后，在查阅资料、提出问题、**阅读的过程中，自己的主体地位得到了确立，积极性也会充分调动了起来；这样“积土成山，风雨兴焉”，积累多了，写作时，就能厚积薄发，旁征博引。比如说积累了丰富的文学素材，使得听、说、读、写等语文能力也大大提高。

二是读书时间。首先自己先看一下书的目录、前言和后记，了解这本书的大体结构和写作意图等等。清代学者王鸣盛说：

“凡读书最切要者，目录之学。目录明，方可读书，不明，终是乱读。”张之洞也说：

倘若读书“泛滥无归，终身无得；得门而入，事半功倍。”目录学乃一学科之纲，纲举乃能目张。在了解目录之后，尽量掌握辨伪与鉴别的本领，剔除伪冒与无价值之书，把精力集中于读有价值之书上。

具体到阅读每一本书也要有计划性，譬如，合理地确定每天读多少页，或者是多久读完一本书。接着把一本书分为几部分，然后开始规划，每天晚上要看到第几章、第几节、第几页，明天早晨、中午、傍晚、晚上等等分别看几页，后天、大后天、下星期等等直到把这本书在头脑中规划完，用铅笔把时间注在目录上。然后严格按照计划执行，雷打不动，要是有事拉下了，那今天的内容就相应地增加到明天的学习任务去。

就这样，最后提前完成了读书计划。所以，真要学习，就要按照既定目标规划读书时间，这样，自己就心中有个方向，久而久之，就成了习惯了。如此日积月累，学问就与日俱增。

我到党校工作后基本上养成了一个读书习惯：清晨，在开始工作之前，我总要读一会书或报刊，内容不外乎是有关自己从事的专业科学知识和时事政策，因为这类书籍报刊是教学和科研的需要，而且对于清新和集中注意力的头脑有好处，这样我的一天开始了。当一天的工作完毕，心情轻松，又不想再从事激烈的心智活动时，我就读历史、散文、评论与传记；晚间我看古今中外的**。

在床头，我放一本字典和心情一点不受影响的书，可以随时取看。习惯成自然，生活过得有滋味。

三是读书方法。读书要针对阅读内容和自己的读书条件选择读书方法与技巧之外，我认为还要注意：（1）所列的书籍有的当然是需要仔细阅读，精心研究的，如唐诗、宋词、《红楼梦》粗读等一系列有着深厚文化内涵的文化典籍。

其中的文字虽言有尽而意无穷，需要认真揣摩，而且有些精彩的段落要会背诵。但有些书籍并不需要读原著，有些书只需泛读以获取轮廓梗概、大框架、大线索的了解，或只需要进行摘要性的阅读。（2）学会感悟。

感悟是主动读书、创造性读书具体表现，是沟通读者与作者的桥梁。课外阅读的内容丰富多彩，有优美感人的或是富有人生哲理的精制散文、诗歌等，也有许多反映社会生活的长篇**。应学会感悟，唤醒情感体验，再利用已有的生活体验，调动想象、联想去再现、再造文章情境，使自己在和谐愉悦的阅读审美情境中，徜徉于感悟的文化走廊上，开阔视野，丰富想象，进而陶冶情操，净化灵魂，提高感悟生活的情趣和能力，同时也享受读书的快乐。

所谓“通过阅读来学会阅读”，“在阅读中学会阅读”。阅读能力也只有在自主阅读过程中，在自主感受、自主理解、自主鉴赏、自主感悟的过程中，得到锻炼、促进和提高。（3）读书计划一经制定，就要认真实行。

有的人计划订得不错，可一遇到事情，就把计划丢到一旁，还自我安慰说：今天晚上情况特殊，明天再读吧！要知道，今天遇到这样的事，明天也可能遇到那样的事。

这样下去，怎么能够完成读书计划呢？正像一首诗所说的那样，“明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎”。

培养有计划地读书，坚持不懈的读书，不仅能够提高读书效率，而且还能锻炼我们的意志，养成“今日事，今日毕”的好习惯。

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