一、学习目标：
1、 自主课目标：以“个人研究为主，小组合作为辅” 的方式，归纳各类诗歌意象。
2、展示课目标：通过各组展示，明确各类意象的典型代表、情感倾向，并能掌握诗歌鉴赏中关于意象类的答题技巧。
二、导学新知：
意象：意象即诗人意中之象，是寄寓诗人的独特理解和特定感情的事物和景物，是诗人表达思想、抒发感情的载体，是蕴涵着主体思想感情的形象。如“柳”、“菊”、“竹”、“梅”等。
意境 意：是诗人要表达的思想感情。
境：是诗中所描绘的生活图景。
意境：是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的图景有机融合而形成的艺术境界。简而言之，意境就是一种情景交融的诗意空间。
意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象共同来表现的。
三、课前热身训练：
例】小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》）
这两句诗中包含的意象有。
这两句诗构成了一个什么样的意境？
四、导学新知。
要求：自主课上先自己归纳各类意象，将自己想到的意象写在下面横线相应位置上。各组要重点研究各类意象所代表的内涵，展示课上应结合具体诗歌展示该意象包含的情感倾向。
诗歌鉴赏中，意象大致分五类：1、植物类2、动物类3、乐器类4、自然类5、送别场所。现在根据你以前所学的诗歌，将这几类意象的典型代表都写出来，归纳出每个意象所代表的情感内涵。
答题示例：芳草。
情感倾向1：以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草，来比喻离别的愁绪。
例句：乐府诗：青青河边草，绵绵思远道。
情感倾向2：表现生生不息和希望。
白居易：离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
要求：根据上面的示例写出每类意象的典型代表，分析出情感倾向，并写出相关诗句。
问题一：植物类：（最少写三个，多写不限）
展示课补充：
问题二：动物类：（最少写三个，多写不限）
展示课补充：
问题三：乐器类：（最少写三个，多写不限）
展示课补充：
问题四：自然类：（指大自然中的景物或现象）
展示课补充：
问题五：送别场所。
展示课补充：
五、提升训练：
次石湖书扇韵①
姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注]①石湖：南宋诗人范成大（1126-1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士 。 姜夔（1155-1221？
）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，一生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
⑴这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
自主学习，快乐成长。
诗歌意象鉴赏
一 诗歌形象的类型形象 意象 人 诗中塑造的人物形象或抒情主人公 景 写景诗或杂诗中的景象 物 咏物诗或杂诗中的物象 1 人物形象 人象 古典诗词中的人物形象一般不如 中的形象丰满 完整，它可以是人物的一个神态 一个笑容 一个动作 一个微妙的心理变化，或一组人物的语言 声音，或是一个典型的细节，等等...
诗歌鉴赏 诗歌意象答题
诗歌鉴赏 诗歌中意象题答题模板。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓 意 之 象 就是用来寄托主观情思的客观物象。考查意象的角度主要有 1.考查意象的内涵 2.考查意象的作用 3.考查意象的特点。这些角度或单一考查或综合考查。一 设问方式。1...
鉴赏诗歌的意象
寻陆鸿渐不遇 移家虽带郭 野径入桑麻。近种篱边菊 秋来未著花 扣门无犬吠 欲去问西家 报道山中去 归时每日斜 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。2 阅读后回答问题 竹里馆 作者 王维。独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。咏竹 竹生荒野外，梢去耸百寻。无人赏高节，徒自抱贞心。耻...