一、教学目的：
1、了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度。
2、学习答题思路，掌握诗歌意象、表现手法、思想感情比较鉴赏的方法。
3、学会规范答题与自我评价。
二、了解诗歌比较鉴赏题的设题角度
从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题，从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题，具体可以从以下几角度设置题目。
1、不同诗歌体裁比较；
2、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较；
3、不同诗歌相同用词的比较鉴赏；
4、同一诗人抒写相似内容所表达思想感情比较；
5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较；
6、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较；
7、同一诗歌不同版本用语的比较；
8、不同诗歌同一描写对象优劣比较；
9、诗与画的意境比较；
10、不同诗人对同一历史事件的观点比较；
11、不同诗歌选材立意比较；
三、比较鉴赏示例（意象、表现手法、思想情感比较）
一）不同诗歌体裁及意象比较
闻雁韦应物。
故园渺何处？归思方悠哉。 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
寒塘赵嘏。晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁过南楼。
1）填空：这两首诗从体裁上看都属于___这两首都是抒发。
2）简答：这两首诗为什么都写到雁？
二）同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较。
夜游宫记梦寄师伯浑
陆游。雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。
注释：师伯浑，陆游的友人。
词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？
解题要领：1、要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。
2、了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗的感情基调。
3、思想感情用语的使用要准确恰当，不能胡乱套用。
4、分层或分句分析，先找同再找异，先整体再局部。
三）不同诗歌描写相同对象的表现手法和思想感情的比较。
齐安郡中偶题杜牧。
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上杨万里。
细苹摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
对比问题：1、这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？
2、请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
解题要领：1、抓关键词语，分析作者的喜怒哀乐等感情。
2、由果寻因，准确理解诗句表达的不同含义。
3、熟悉常用感情基调用语，结合全诗，把握两诗不同的感情基调。
小结：四、习题。
提高对比赏析型
诗歌鉴赏之比较鉴赏
教学目标 1.了解高考诗歌比较鉴赏题的命题角度 2.运用 求同辨异 原则，找到比较点，总结答题方法 3.学会规范表达与自我评价，形成规范答题能力。教学重点 运用 求同辨异 原则，找到比较点，总结答题方法。教学难点 学会规范表达与自我评价，形成规范答题能力。教学方法 启发法 练习法。教学时数 1课时。...
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高考诗歌鉴赏比较鉴赏类
比较类古诗鉴赏题重在 比 可以比遣词造句，可以比表达技巧，可以比思想感情，可以比观点态度，等等。回答此类试题，重在理解，重在分析，重在感悟。但也要注意用语准确，表达到位。在关注表现手法的同时，要学会答题，学会从动态 静态，正面 侧面等多方面去分析，从听觉 触觉 视觉等多角度去欣赏。例1 吕本中的 木...