小榄镇、 东凤镇小学语文低年段阅读教学联合研讨活动安排。
一、活动目的：立足课标，追求高效。有针对性地开展阅读教学专题教学研讨活动，提高老师们阅读教学的能力；对教学中存在的疑难问题进行**，解决教学中遇到的实际问题；加强交流学习，共同提高。
二、具体安排：
活动时间：第四周周二上午（2023年9月24日）
活动地点：小榄绩东二小学阶梯室。
参加人员：小榄镇、东凤镇一二年级语文教师，小语中心组部分成员。
研讨主题：紧扣年段目标，合理运用教法，激发阅读兴趣。
具体流程：三、场务负责：绩东二小学。
包括横额、水、指示牌、室场安排、签到、新闻报道等工作。）
横幅：小榄镇、东凤镇小学语文低年段阅读教学联合研讨活动。
温馨提示：低年段阅读教学”参会老师须知。
1．深读（2023年版）课标本年段的具体要求，准确把握年段目标。
2．通读教材，准确理解教材阅读教学的编排意图。
3．每位老师准备好：《2011版语文课程标准》，听课后即堂围绕研讨主题，写好课堂评价及听课体会，须符合课程标准，评价有理有据。本学期不写教材培训反思，改为评比听课反馈表，教材培训结束后立刻上交听课反馈表，参加镇“培训现场评课评比”活动。
从优秀的反馈表中评选出一二三等奖。
4.承办学校准备好抽签箱。记录抽到发言的教师姓名、学校。汇总后把原始材料交给郑艳德。
5.每位参会老师要全程参加学习，不能中途离开，结束后视情况检查参会人数，并在办公网反馈。
6.各承办学校在培训结束后上交资料（包括签到表、教材培训反馈表、发言记录表、教材培训课件、讲稿及培训相片5张），以便收集与分享。
小榄镇小学语文中心教研组
2023年9月19日
低年级阅读教学模式
小学低年级语文 识写读练 课堂教学模式。一 识。1.自主识字。借助拼音识记字音 通过观察识记字形 根据字形识记笔顺，在文中圈画出生字。让学生尝试运用同音字辨析法 基本字加偏旁法 部件拆析法 联想法等口头分析字形，找出记忆的最佳方法。小老师领读。小组内两两互查，如有错误及时订正。2.自主识文。正确标出...
低年级阅读教学模式
1 激趣导入，学习新知。良好的开端是成功的一半 一篇课文的教学是否成功，导入新课的效果如同一首曲目的序曲，定下了发展基调。阅读教学必须从创设情境 激发阅读兴趣开始。为学习新知架上一座五彩桥，铺上一条缤纷路。导入新课的方式方法灵活多样，根据低年级学生特点，可以采用情境导入 故事导入 歌曲导入 游戏导入...
低年级阅读教学模式初探
什么是 教学模式 教学模式是为实现特定教学目标，在一定的教学思想和教学理论指导下，在限定范围的教学活动中，经过反复地实践而归纳出来的一般的较为稳定的教学结构和可供操作的教学步骤。根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点，吸收了先进的教学思想和教学理论，总结了部分教师的实践经验，初步构建了低年级阅读教...