作者：赖雨英。
**：《小学科学·教师版》2023年第09期。
目前，英语口语教学的重要性和紧迫性引起业内外人士的高度重视。然而由于各种原因，我国口语教学状况和收效不容乐观，在实践中。很多学生感到与外国人进行口语交际有困难，表现得非常胆怯和无法开口。
实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。因此，如何改进中学英语口语教学是—个值得**的重要课题。
一、初中学生口语交际能力的现状。
1、现状调查。
本人对初中120位学生进行调查，结果显示，绝大多数同学认为口语在英语学习中比较重要，约75％的学生认为老师上课没有太多的时间让学生进行口头练习。只有20％的学生表示说英语时很自信，不怕说错。绝大多数学生希望老师能组织学生开展课内外口语交际活动。
2、口语能力低下的原因。
口语能力低下的原因主要有以下几个：缺少良好的英语学习环境；班级学生人数过多；英语词汇量贫乏；英语教师自身的口语素质不高；学生练习口语的时间少；教学设备简陋等。
二、对策。1、引入先进教学理念。
2l世纪的新课改要求教师更新观念，外语教学也要有新的模式和理念，采取先进的外语教学方法。目前，在国际上比较先进和流行的英语口语教学方法是情境教学法(situational language teaching)和交际教学(communicative language teaching)。即情境教学法是目前国际上流行的先进的教学方法。
情境教学法是由英国语言学家从二十世纪三十年代到九十年代发展起来的。它的理论基础是行为主义：交际教学法把交际能力作为语言教学的目标，利用生活中需要交际的情况来进行语言教学，发展语言的四种能力，承认语言与交际的互相依赖关系。
教师在课堂中少说多听，主要有两个工作，一是使交际过程流畅，二是在语言学习的群体中作为独立的参加者。
关于英语口语的问卷调查
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