pep小学英语四年级下册教学案。
课题：unit1 my learn单位。
一．teachingaims:
1.学生能够听说认读单词或词组：teachers’ office, library, first floor, second floor2.
学生能够听说认读句子：where’s the library? it’s on the first floor.
3.学生能够听懂指令语，并按照指令做出相应的动作。如：go to the library. reada book.
二．key-points:
能够听、说、认、读本课时单词或词组：library ,teachers’ office , first floor, secondfloor .
能听说认读句子：where’s the library? it’s on the first floor.三．difficultpoints:
的读音及序数词的正确使用。
2.能够在真实的语境中灵活使用所学单词和句型。四．teachingpreparations:课件，作业纸，教学光盘五．teaching methods:
任务教学法，情景教学法，游戏法，会话交流法课型：词汇课。
学案教师活动学生活动。
设。计意图。
在本节课的教学中，师生自由会话，谈论上课的新教室，引导学生用isee回答，复习单词teacher’sdesk,computer，为下面的学习奠定基础，从而引入到本单元要谈论的学校这一话题。
step1:warm-up
talk:t: good how are you?t: nice to meet you.
t:look,thisisournewclassroom. what can you seein the classroom?
1.课件出示讲桌，t：what’sthis?
2.课件出示教师办公室，t：what’sthis?it’sateachers’
ss: fine, thank too.
s:iseeteacher’sdesk,computer.
ss:it’sateacher’sdesk.
第1页。step2:presentation：
step3:practise
1．listen andimitate.
若生会，可让生先读，教师范读，领读，强调office中字母o,i的发音。
t：whatcanyouseeintheteachers’ office?
2.教师出示图书馆的**指着书问。
t: whatarethey?t:
wherearethey?they’reinthelibrary.板书：
library,然后分音节带读单词：lib-ra-ry.
3.课件出示微机室**：t：what can you see？t：yes, so many a computer room.
4.课件出示let’slearn.主情景图。
t:this is amy’ the picture?t:
where’s theteachers’office?运用课件演示位置并说it’s on the first floor .新授first floor。
t:where’s thelibrary?运用课件演示位置并说it’sonthesecondfloor .
新授second floor。指名读，**车读。
t:where’stheclassroom1?
提出任务要求：听指跟读。
提出任务要求。
teachers’ office.
ss:i seein theteachers’ office.
ss:they’re
books跟读单词library
ss: computer自读单词。
s: i see
i see a classroom.跟读单词first floor
生回答：it’s on thefirst floor .
跟读单词secondfloor
s:it’s on the secondfloor .
生看书第5页，听录音，指读并模仿语音语调。可以跟读两遍。
生自读单词与句子。同桌互指互读。
在新课呈现中，通过展示功能室**的方式，即形象直观的引导他们大胆去说，让学生在语境中练习单词，符合课程标准中词不离句的原则。
听说环节，采用个人读，同桌互指互读的方式，吧学习的主动权教给学生；
此环节引入单。
第2页。say.课件出示**，生看并说出相应的what’s单词。
missing?生看并说出相应的课件出示快闪**单词。生看**并跟做动作。
can we do in these生跟说并做动作。places?**let’s do.
再次**let’s do。师生共同边说边做。师生共同边说边做。
课件出示chenjie’sschool.生两人一组交流：chenjie’s**与语言支架：
.检查几组。t:
whatdidyoulearnthisstep5:class?生回答，齐读板书。
summary
homework:
the words 3 times.
your dream school to your friends.
词garden,playground的学习，然后运用游戏，what’s
missing?即起到了复习的目的，又为下面的学习奠定基础。让每一个孩子都有机会参与到活动中，体会成功的快乐。
在语境中练习对话，帮助真正学生理解对话，进而掌握对话。
第3页。精编练习：
t:chenjie’ school. take out your *****, try to design.
设计自己梦想的学校，小组合作完成并介绍：s1: where’s the?
s2:it’s on thefloor .
小组合作，利用所学知识创编对话，介绍自己设计的学校，从而引领学生自然而然地投入到本节课的学习中。
教学反思：本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入学校这个新的话题，即在本节课的教学中，主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所的大体功能同时会询问或描述学校设施场所的大体位置。本课主要是注重基础，重点培养学生的听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活学习习惯。
本节课主要有以下特点：
一．教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。
在本节课的教学中，师生自由会话，谈论上课的新教室，从而引入到本单元要谈论的学校这一话题。然后在新课呈现中，通过展示功能室**的方式，即形象直观的引导他们大胆去说，紧接着，通过看图说单词，游戏：what’s missing?
即起到了复习的目的，有为下面的学习奠定基础。最后小组合作，利用所学知识创编对话，介绍自己设计的学校，从而引领学生自然而然地投入到本节课的学习中。
二．以学生为主体，大胆放手，让学生看图自主说，自主练，自主演。
本节课是一节词汇课，重点培养学生的听说能力，所以在课堂上，首先通过展示**，让班上的每一个孩子都有机会去说；听说环节，采用个人读，同桌互指互读的方式，吧学习的主动权教给学生；然后运用游戏，让每一个孩子都有机会参与到活动中，体会成功的快乐。最后会话练习，通过小组合作设计与表演，培养了孩子们的合作学习能力与综合语言运用能力。三．采用直观性的教具，加深印象。
在本节课，主要是通过展示**，选择我们熟悉的校园来引导孩子学习。当然本节课也存在着一些不足：一在教授library时，没有进行文化意识与情感的教学，可以让学生课前查阅相关资料，课上分享。
二今后对孩子们在课堂上的表现要及时给予评价与反馈，多鼓励或适当采取物资奖励来增强他们的自信心。
总之，只要做到课前用心琢磨，精心设计，课上密切关注每一位学生，课下及时反思，不断总结，一定会让更多孩子喜欢上英语。
第4页。
四年级英语Unit1Myschool优质课教学设计
unit 1myschool 第一课时。一 教学目标 1 能听懂 会说 whereis the teacher s office？is this the teacher s office 并能在实际情境中进行运用。2 能听懂会说句型where is the it s on the 来询问具体方位。3...
四年级英语Unit1Myschool第三课时
教学目标 能够识别句型 is this the 和is that the 的不同用法并在真实情景中正确使用。教学重点 is this is that 的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点 is this is that 的用法。建议教师在...
MySchool英语作文带翻译
my school welcome to our school.欢迎来到我们的学校。you can see a teaching building,你可以看到一座教学楼，a big playground 一个大操场，a comprehensive building一座综合楼。and two pret...