《新起点英语》三年级下册。
unit 2 my school lesson2教学设计。
教学目标：1. 了解学校设施的用途，并能用英语进行表达。
2. 能够听懂、会说用来询问学校有什么设施的功能句：do you h**e a ..
及其答语：yes, we do./ no, we don’t，初步学会在恰当的语境中运用。
3. 尝试用简单的英语介绍新学校的设施及所在楼层。
4. 能够积极与小组他人合作完成任务，感受与他人合作的重要性和乐趣。
5. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
6. 能够体会校园生活的丰富多彩，进而热爱校园生活，喜欢上学，珍惜幸福的学习时光。
教学重点：能够听懂、会说用来询问学校有什么设施的功能句：do you h**e a ..
及其答语：yes, we do./ no, we don’t，初步学会在恰当的语境中运用。
教学难点：1. 运用本课核心句型进行对话创编。
2. 设计新学校并进行简单介绍。
教学准备：多**课件，教学**，双面胶，学生任务单等。
教学过程：一．复习导入。
1. 说唱歌谣，复习旧知。
this is the first floor, the first floor of my school. the library is here, and the toilets, too.
this is the second floor, the second of my school. the art room is here, and the classrooms, too.
this is the third floor, the third floor of my school. the music room is here, and the teachers’ room, too.
2. 以小组为单位，每小组讨论一个主题。
t：where is …?
ss：he/she is in the ..
设计意图】通过说唱歌谣和小组讨论，复习相关语言，激活已有知识，为新课程学习做好铺垫。
3. 看图**，导入主题。
t: look, this is yaoyao’s school. who are they?
this is yaoyao, and they are visitors. guess, what will they say when they meet each other?
设计意图】观察**，创设语境，体会yaoyao与参观者之间的对话，提示学生在生活中要做一名讲礼貌的学生，注重情感教育。
2．新课呈现。
1. **动画，整体感知。
t: what are they talking about?
2. 提出问题，了解对话内容。
t: does yaoyao’s school h**e a library? is it big or small?
where is it? does her school h**e a computer room?
3. 再次**动画，学生跟读，引出新的功能句，并板书。
do you h**e a library? yes, we do.
do you h**e a computer room? no, we don’t.
设计意图】创设情境，视听结合，整体感知对话内容，并提出一些具体的问题，以帮助学生对对话的进一步理解。
4. 朗读对话，模仿语调。
全班同学分角色朗读对话，小组两两对话，熟读句子。
5. 请几组学生表演对话。
设计意图】熟读句子，体验和理解对话的内容，掌握核心句型，同时训练口语朗读能力。
3．扩展延伸，语用训练。
1. 介绍教师的学校，引导学生对教师提出问题。
ss: do you h**e a … in your school?
t: yes, i do. /no, i don’t.
2. 结合实际，设疑激趣。
t: today this is my first time to come to your school, i want to know more about your school. who can help me?
t: ok, thank you very much. do you h**e a toilet?
do you h**e a computer room? where is it?..
设计意图】联系实际，操练新句型，争当“校园小向导”，训练学生的听说能力和语言交际能力，同时引导学生要热心助人，渗透品质教育。
3. 每组会得到一份学校框架图和小贴片，合作完成喜欢的新学校构图，根据小组成员设计的学校，完成填空内容，并选出代表上前介绍所设计的学校概况。
4. 参观其他小组的学校，用所学句型进行交流：do you h**e a ..
yes, we do. where is it? it’s on the ..
floor. it’s very nice. thank you.
设计意图】通过自己动手，合作完成小组的理想学校，既培养了动手能力，也引导学生懂得合作的重要性，同时训练了语言的创编能力和懂得赞赏对方的品质。
四．思维推进，情感生华。
通过看**或**，了解校园生活的丰富多彩，同时对比贫困学校的环境，了解贫困地区的学生上学的不易，懂得珍惜现在的学习时光，喜欢上学。
评价总结。教师对各个小组进行评价，以及小组间进行评价，并说说今天的收获。
作业。1. 熟读本课对话给父母听。
2. 将自己设计的理想学校与父母或朋友分享。
板书。unit2 my school
lesson2
do you h**e a ..
yes, we do./ no, we don’t.
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