自身专业知识结构、学校实际以及所教班级，谈谈如何发挥自己的专业能力？
我是一名马上就要退休的老教师，通过这次网络学习我有很多收获。同时也就教师的专业发展谈一下自己的看法。
目前我国正在全面推行素质教育，从某种意义上说，这是一场真正的教育理论在教育实践中的有意识的实施。它需要全体教师的全面参与，才能有更有效的教育效果。同时也给我们教师的专业发展提出了新的挑战。
1、专业发展自主是专业人员的必然要求。
许多学者认为，自主是专业的最基本特征之一，专业发展自主是专业人员的必然要求[1]。教师专业自主是教学专业的一个基本特征，它意味着教师对自己的专业发展负责，是教师专业自主特征的具体体现。
教师个人专业自主不仅包含传统意义上的教师依其专业知识和技能从事教学工作，自由选择不受他人干扰控制的内容，而且包括教师专业发展自主——
教师能够独立于外在的压力订立适合自己的专业发展目标、计划，选择自己需要的学习内容，而且有意愿和能力将所订目标和计划付诸实施。在此过程中，教师表现出了一种较为强烈的自主意识，并明确意识到教师应当成为自身专业发展的主人。
教师专业发展尊重并重视教师个人已有经验。
教师的专业发展带有明显的个人特征。它不是一个把现成的某种教育知识或教育教学理论学会之后应用于教育教学实践的简单过程，而是蕴涵了将一般理论个性化、与具体的应用场景相适应、并与个人的个性特征（情感、知识、观念、价值观等）相融合的过程。实践表明，教师的专业发展不是一个把现成的某种教育知识或教育教学理论学会之后应用于教育教学实践的简单过程，这一事实决定了教师的专业发展不仅需要教师积极参与富有共性的“
理论知识”的学习，更需要尊重并重视教师个人已有教育经验和观念，并能把一般的教育教学“
理论知识”与教师个人的“实践性知识”加以整合，完善个人的教育观念，而能够做到这一点的只有教师自己。
3、教师的教学实践在教师专业发展中有重要作用。
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