甲罕教字爹考。
应考策略。考场作文的辩证思考。
江苏南京市宁海中学（２１丁鸿娣。
作文教学一直困扰着一线教师，一些教师甚至简单地认为，作文教与不教一个样，指导与不指导一回事。总之，一致认为，作文教学是吃力不讨好的事情。
这其实是一种误区，作文教学也有其规律可循，这引发了我对考场作文进行辩证思考。
一。作文与思维的辩证关系。
作文是思维的产物，没有思考，就难以写出好文章。灵感从来不光顾思维的懒汉。考场作文离不开考生平时的思维训练。
一个人的思维越活跃，越能够发现问题；越能够发现问题，就越能够思考如何解决问题。当。
一。个人有了自己的发现，有了自己的思考，他讲出来的话才是自己真正想说的话，而不是人云亦云或鹦鹉学。
舌。也只有当一个人真的把问题想清楚了，他才能够在文章中把问题说得清楚楚楚明明白白。反之，如果一个。
人对问题连想都没有想，就要他去说，那他肯定只能说。
空话、套话，或者干脆就是胡说八道、假话连篇。如果连自己对问题的思考都不清楚，那么无论如何也很难说明白，以己昏昏而欲使人昭昭，岂不悲哀。一篇说不清道不明的作文，无论材料多么丰厚，语言多么华美，都不可能是一篇好作文。
作文是语言的艺术，也是思维的艺。
术，说的就是这个道理。
二、作文与情感、思想的辩证关系。
文字是有温度的，这个温度就是情感，而情感可贵之处即在于真诚。在科技日益发达的现代信息社会，人与人的交往交流变得比任何时候都更方便、更快捷，情感的表达方式更加多元，也更加简单。在这样一个人与。
人之间的关系变得更加理性、更加冷静的时代，即便是。
高贵永恒的爱情，在表达方式上都变得日益浅表化甚至娱乐化了，人们之间究竟还有多少情感需要用文字文章的形式进行庄重的表达？一个人的胸中本没有充分的情感，却硬要在作文中去抒情，那就只能是为文造情，是矫情或虚情了。在作文中真正需要交流表达的是我们对现实社会、人生诸多无法回避问题的思考，有思考才。
能有发现，有发现才能有探索，有探索才能有属于自己的世界观和方**，有了正确的世界观、价值观，才有可能产生真知灼见。有情感，更需要有思想，思想的个性。
即表现在文章的真知灼见方面。
三、作文与表达、积累的辩证关系。
作文就是以语言为媒介表达情感与思想的一种样。
式。语言是作文的显性生命，所以，要真正能够表达恰。
当就离不开语言的锤炼；而要锤炼好自己的语言，自然。
中学教学参考。
。１３年１。月总第１７２期。
离不开语言积累和生活积累。基于这样的认识，许多作。
文教学几乎把大量的时间和主要的精力集中在了教考。
生如何积累素材、如何进行表达上。但是，如果考生缺。
乏基本的思维能力，即使积累再多的素材，也只是一堆杂乱无章的材料，根本不能做到为我所用。仔细推敲这。
一。现象，我们不难发现这一现象主要表现在两个方面：一。
种是尽管考生平时阅读积累了大量的语言材料，但是一。
旦到作文的时候，仍然感到胸无点墨两手空空，无法。
下笔；另一种情况就是考生作文经常只知道大量堆积材。
料，而不知道如何对材料进行分析归纳与逻辑推理，不知道用材料来准确表达自己的思想，证明自己的观点。
这一现象分析告诉我们，积累是第一步，而要把积累的东西顺利地变为表达的成分，需要我们思维渗透。如果考生缺乏基本的思维能力，即使语言表达得再精致、再。
华美，都有可能演变为一场华而不实的玩弄文字技巧的游戏。而现实中经常出现的故弄玄虚、无病呻吟的考生作文，恰恰是最好的证明。
由于考场作文的种种限制，表达自然没有平时写作那么自如，考虑的因素越多，表达越容易卡壳。这就需要我们把平时的积累有效地调动起来，在表达时做到思路清晰、语言准确、运用得当，最关键的还是离不开思维能力的训练和良好思维习惯的培养。作文教学只有把。
考生的思维激活了，考生才会去思考、去发现、去探索，也才会产生表达的欲望。只有当考生拥有了表达的欲。
望，他讲出来的话才是真话，所抒的情才是真情。
基于这样的认识，考场作文写作的辩证思考主要在三个维度：作文与思维的辩证关系，作文与情感、思想的。
辩证关系，作文与表达、积累的辩证关系。其实，这三组关系关键在于训练学生的思维。思维是看不见摸不着。
的，可它确确实实主宰着学生习作水准的高下。那么，如何通过平时的作文教学来训练学生的思维呢？不妨从下列六个方面做一些尝试：
设计多概念作文练习题，训练学生的辩证思维能力；设计多角度作文练习题，训练学生的发散思维能力；设计反意性作文练习题，训练。
学生的逆向思维能力；设计类比性作文练习题，训练学生的侧向思维能力；设计新颖、开放型作文练习题，训练学生的创造性思维能力；设计多材料作文练习题，训练学生的聚合思维能力。
我们相信，处理好这三组关系，学生的考场作文一定会上一个新的台阶。
责任编辑。陈剑平）
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