吹泡泡》 教学设计。
设计理念：根据儿童的心理特点，这次习作设计把“吹泡泡”这一游戏引进作文课堂，吸引学生激情参与，“诱导”他们在游戏活动中加强观察，认真体验，让学生在玩中说，在玩中写，减少学生对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。
教学内容：写一次游戏。
教学目标：知识与能力：1、能仔细观察吹泡泡的过程；
2、会用“先……然后……再……”和“有的……有的……还有的……”的句式说一段连贯的话；
3、能用积累的好词佳句把游戏过程写清楚。
过程与方法：通过教师指导，学会观察和写作的基本方法；培养学生的操作、表达、想象、写作的能力。
情感态度与价值观：通过游戏活动，感受游戏的快乐，体验合作学习的乐趣，享受写作成功的喜悦，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。
教学重点：能说清楚吹泡泡的动作和泡泡的特征，能把游戏过程记叙清楚。
教学难点：指导学生的写作。
课前准备：1、每位学生准备一瓶泡泡水。 2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。
教学过程：活动1：泡泡飞入，创设情境。
窗外飞过很多泡泡。）
1、孩子们，刚才你们看到了什么？（许多泡泡）
2、对呀！你们喜欢泡泡吗？ （喜欢）
3、今天，老师将和你们一起来玩这个有趣的游戏——吹泡泡，好不好？希望大家不但要会玩、会说、还要会写，你们行吗？
设计意图：引起学生的好奇心，创设教学情景。激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性。]
活动2：观察吹泡泡的动作。
1、孩子们吹过泡泡吗？（拿出泡泡水），泡泡是怎样吹出来的呢？
2、老师请两个小朋友上来吹泡泡。，其他孩子要仔细看他们吹的动作。 用“先……然后……再……”把这个过程说出来。
3、谁看清楚了他是怎么吹的？把这个过程说一说。（生答，教师引导补充。
） 设计意图：让同学们能全方位观察到两位同学吹泡泡的动作（手上、嘴上等），并能清楚地说出来，为写作打下基础。]
活动3：观察泡泡的样子。
1、师引：孩子们观察得真仔细，说得可真好，你们知道吗？不同的吹法可以吹出不同花样的泡泡来呢！
2、谁来试试，看看能吹出什么花样的泡泡来。
(引导学生可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹…多请几位同学在教室里的不同地方表演吹泡泡)
3、你看到了什么？
让学生明白从形状、颜色、数量、大小等方面来观察。）
4、谁能用有的……有的……还有的……的句式来说一说。
设计意图：让同学们近距离观察吹出的泡泡的外形。（从泡泡的颜色、形状、数量、大小等方面来观察）引导学生能用“有的……有的……还有的……”这样的句式说一段话。]
活动4、营造气氛，让学生都积极参与活动。
1、师引：看到他们几个吹泡泡，你们想不想吹？现在，老师就满足你们，咱们四人小组一起来玩个吹泡泡，好不好？
先听清要求（出示）：比一比，谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用“我吹出来的泡泡有的（ ）像有的像有的像和同学说一说。咱们来比比，看谁不但能吹，而且还能说，好吗？
2、学生在**声中吹泡泡。
3、同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？你会怎么赞美它们呢？
4、都特别高兴，是吧？这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到**去？干什么呢？说一说你还有什么更美的想法？
师引导学生展开想象……
设计意图：用学生亲身体验，激发学习兴趣，调动学生参与的积极性。（注意观察吹的动作、泡泡的形状、比赛的场面）培养学生的想象力]
活动5、学生独立写作。
同学们刚才玩得高兴吧？为了留住这份快乐，我们把它写出来好不好？出示写作内容，****，相机出现词句，引导学生写作。
写作内容：1、 吹泡泡的动作。
2、 泡泡的样子。
3、 刚才怎么比赛的。
4、 泡泡在空中怎么飘的，最后到哪儿去了。
设计意图：培养学生动手写作能力。培养学生一丝不苟的学习态度。]
活动6、小组交流学习。
请同学们写好后读给小组的同学听，大家评一评谁写得好。
学生小组内交流，师适时指导。
设计意图：相互交流学习，取长补短，共同欣赏。 增进同学间的友谊，培养合作学习的能力。]
活动7、全班交流教师讲评。
刚才同学们在小组交流了，现在请同学把写的片断读给大家听，好吗？
小组内推举一人全班交流，教师点评。
设计意图：相互交流学习，取长补短，共同欣赏]
活动8、归纳总结，享受成功的喜悦。
孩子们，今天我们吹了泡泡，说了泡泡，还写了泡泡，大家开心吧？我们把刚才的片断组合起来，加上开头和结尾，就是一篇精彩的作文。这个作业请同学们课后完成。
孩子们，当你们开始了快乐的小学生活之后，作文的世界就向你们敞开了大门，取之不尽、用之不竭的珍宝在里面闪闪发光。只要我们在生活中去观察、去发现、去体验、去收获，作文就会像我们的呼吸一样顺畅，像游戏一样的轻松。让我们在作文的世界里漫游吧！
老师相信：每个孩子都会采撷到最美的花瓣！
今天，老师谢谢孩子们的出色表现，祝愿你们的生活像游戏一样：天天精彩！
设计意图：引导同学们品尝成功的喜悦，享受学习的快乐，激发热爱科学的热情。作业要求同学们连段成篇。]
板书设计：板书设计吹泡泡。
吹的动作拿沾吹
泡泡的样子形状颜色大小数量
比赛吹泡泡大多美
吹泡泡》作文教学设计。
教学目标：1、 通过参加吹泡泡的活动，体验吹泡泡的乐趣。
2、 能以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景写清楚；字数在左右。
教学重点难点：
以“吹泡泡开始了”为开头，把活动的经过一步一步写清楚。
教学准备：肥皂水及吸管。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？
说明：兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。
二、参与实践，引导观察。
一）游戏前提出观察要求：
1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受；
2）、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？
说明：游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。
二）吹泡泡，体验乐趣。
1、 配上轻快的**，比赛吹泡泡，边吹边想：我或同学是怎么吹泡泡的？
吹出来的泡泡是怎样的？像什么？
2、 学生交流。
说明：素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。
三）梳理，指导说话。
1、我或同学是怎么吹泡泡的？
1）出示句式：用上“先……接着……最后……”把吹泡泡的过程讲清楚。
自由说，指名说一说，评议。
如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）
2）“轻轻一吹”还可以换什么词？
（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹……）
3）连起来说说吹泡泡的过程。
指名说一说，评议。
2、泡泡怎么样的？像什么？
1）出示句式：“这些泡泡有的像……有的像……还有的像……”练习说话。
又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……
气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠……）
同桌互相说一说，指名说一说，并评议。
2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！……
3）把泡泡的样子连起来说一说。
自由准备，指名说一说，评议。
这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。）
3、想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到**去？干什么呢？自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？
说明：这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。
四、课堂写作。
1、先说后写。
以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。（提示：根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。
）出示：吹泡泡开始了。我。
同学们。小组练说，指名练说，再写下来。
2、评析，尝试修改。
4、赏析习作。
说明：学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。
五、学习小结。
师：在今天的作文课中你有哪些收获？（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。
附：练习设计：
1、用上“先……接着……最后……”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。
我先接着最后。
2、 这些吹出来的泡泡是怎样的？像什么？
这些泡泡有的像有的像还有的像。
3、写一段话。
吹泡泡开始了。我。
同学们。想像作文。
─《未来的学校》教学设计。
一、教学目的。
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点。
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备。
1．课前学生绘制自己心目中“未来的学校”构想图。
四、教学时间。
二课时（第二课时为写作及讲评）
五、教学过程。
第一课时 一）导入。
1．谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样对翅膀，那该多好啊！
2．出示课件，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么？（板书：想象）
（二）揭示本次作文主题。
小学五年级语文教案 小学高年级想像作文指导设计
发展学生想像力，锻炼学生口语表达能力，培养学生的创新素质。活动准备。多 课件 话筒 旅游帽 王冠 金杖 笑脸卡 加油卡 抽题箱 答题卡 投稿箱 幻想大王头衔 作文材料。活动过程。一 自我介绍，激发兴趣。声起。教师手持话筒 头戴旅行帽上。亲爱的同学，早上好！欢迎光临想像王国。请允许我自我介绍一下，我是...
想像作文写作要点
想像作文写作要点想像作文是在现实的基础上经过新的组合和创新写出生活中没有过的人 事或现象。想像作文，培养的是小学生的想像力。写想像作文可以充分展示我们的聪明才智，也可以让我们的思绪飞越时空，自由驰骋，从而得到作文的乐趣。小学生接触到的想像作文主要有三种类型 童话想像作文 科幻想像作文 未来生活的想像...
想像作文夺冠技法
技法一 打开想象的源头活水。想象 于 同学们在写想象作文的时候，常会觉得没有合适的素材可以发挥，想象也就不知从何开始了。其实，想象 于生活。罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同理，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少捕捉素材的能力。要留心观察生活，捕捉典型材料。普普通通的小事也能够写...