"快乐"话题
教学目标】学习多角度选材立意，学习选用个性化的构思来表达内容。
教学设想】谈话式，合作**。
教学时数】一课时
教学过程】
课前**《快乐小舞曲》烘托气氛
一、 导入。
上次的作文中，有人为初三学生画像：\"书包越来越胖，学生越来越瘦，学问越来越多，快乐越来越少……\课件界面1显示）
还有的同学有一首打油诗的形式来表现：“一位读书郎，两人伴灯旁，三更才熄灯，四更就起床，五更到学校，六门正科忙，七天不休息，八个小时忙，九十分及格，十（实）在太紧张……”课件界面2显示）确实，初三学生苦啊！所以，今天这节课，我们先不写作文，而是一起来聊聊初三生活的苦与乐。
二、 说说你的快乐体验。
1、 学生说快乐，注意点评。
2、 学生说不快乐，注意引导。
教师引导：（**《秋日私语》）快乐和不快乐实际上是相对的，这一点我感受特别深。记得刚工作时，每天早晨和学生一起上自习，白天上课改作业，晚上备课到深夜，自己觉得太苦了。
有个学生深有感触地对我说，\"学生苦，老师也苦，但学生苦苦六年，上了大学后这几年的苦就变成了快乐的回忆，老师苦苦一辈子啊。\"我当时一下子觉得完了天下第一苦的学生都觉得我们苦，不由得潸然泪下，看来这辈子真的与快乐无缘了。后来，转念一想，有如此理解老师的学生，不就是老师的快乐吗？
而且孟子说：\"父母俱在，兄弟安好，此为一乐；仰不愧于天，俯不怍于地，此为二乐；得天下英才而教之，此为三乐也。\"学生爱读书了，学生的语文成绩提高了，学生作文获大奖了，这就是老师最大的快乐啊！
原来，换个角度看看，换种心态想想，我竟有这么多的快乐。可见，快乐是可以找寻的，快乐是可以追求的。（引出话题：
快乐）三、 寻找快乐
罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现。下面，就让我们一起去寻找、发现生活中的快乐，从不同角度说你发现的快乐。
课件界面3——**展示：天伦之乐，收获后的喜悦，成功后的快乐……）
如：自己的快乐，别人（动植物）的快乐；身体的舒服，心灵的愉悦；个人情趣的快乐，关乎国家民众前途命运的快乐。 （教师列举种类，学生举出事例）
他人（物）的快乐：小鸟的快乐是有一片绿荫能歌唱，有一片天空能飞翔，小鱼的快乐是有一弯清清的水流能嬉戏，……
身体的舒服：睡一个舒服的觉，踢一场尽兴的球，吃一碗红烧肉，穿一件新衣服……
心灵的愉悦：从生活中体味到的充实、坦然、轻松、自由、进取……都是快乐
乐个人情趣：久雨初晴的喜悦，读一本书的悠然心会，听一首歌的心醉神迷，李清照\"争渡争渡，惊起一滩鸥鹭\"…
乐国家民众：欧阳修与民同乐，范仲淹先忧后乐，杜甫\"闻官军收河南河北\"\漫卷诗书喜欲狂\"；边防战士\"苦了我一个，幸福天下人\"；水稻专家袁隆平觉得天下人吃饱饭就快乐
教师总结】 我们生活中所感受到的快乐应是多角度的多层次的。有的快乐是浅层次的，亲切而充满了情趣，如瞒着老师偷偷踢了一场球，辛苦六天后星期天睡个懒觉；有的快乐是理性的深刻的，如拼搏之后的成功，为人正直所感受到的坦然；有的快乐的内涵不但深刻而且宽广，如欧阳修与民同乐，范仲淹先忧后乐，所有中国人为神七成功，为奥运夺冠而快乐，为中国的进步而快乐。
想一想那些快乐的事，去放大快乐的光芒，抑制心底的不快。（课件界面4显示）
有时我们感到不快乐，可能是因为我们只从某一个层面来认识自己的快乐。多角度来全面地认识我们的生活，我们就快乐。
四、 快乐那么多，真想说一说。今天我们就给大家一个说说快乐的机会。
请用\"_是快乐的，因为或\"_就（才）快乐，因为___课件界面5显示）的句式说说你的选材、立意（或自由表述）。（讨论，选出最好的发言）
作文教案快乐作文教案
快乐 话题。教学目标 学习多角度选材立意，学习选用个性化的构思来表达内容。教学设想 谈话式，合作 教学时数 一课时 教学过程 课前 快乐小舞曲 烘托气氛。一 导入。上次的作文中，有人为初三学生画像 书包越来越胖，学生越来越瘦，学问越来越多，快乐越来越少 课件界面1显示 还有的同学有一首打油诗的形式来...
快乐作文教案
一导入课题。师 你们喜欢笑吗？为什么？生 喜欢。笑让人忘记烦恼 师 笑有哪几种？生 傻笑 大笑 苦笑 微笑 师板书 二情境写作。1 师 在你的生活中，肯定笑过，但哪一次笑让你印象深刻，你能用两三句话写下当时的情景吗？学生写作，教师巡视 2 请一学生演示三种基本的脸部表情。师 这同学表演的是哪几种脸部...
《快乐的春节》作文教案
快乐的春节 作文教案。教学目的 了解春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。能根据春节选择典型材料进行写作。学会有条理 详略得当地表述。教学重难点 选择典型材料，有条理 详略得当地表述。教学课时 1课时。教学过程 一 聊天导入 同学们，在所有的节日中你喜欢哪个？喜欢春节的孩子占多数 和学生随意聊聊春节，...