创新作文从何来

发布 2021-05-31 00:39:28 阅读 5780

作文难,作文要写出新意更难!”学生如是说,这是事实。

中学生年龄相近,所受教育相同,经历也大体差不多。以致不少学生写起作文来,内容大同小异。某班写《好人好事》时,有一半写放学路上送老人、小孩回家的,约三分之一写拾到钱包交还失主。

有些学生作文不会分段,篇篇都是总分总结构,三段式。加之现在作文训练都先从模仿入手,写“规矩文”,学生手中的作文参考书形形色色,写时“借鉴”,如果不鼓励学生创新,学生习作就会千篇一律,使作文大打折扣。

我们的生活正在发生日新月异的变化,新的人、新的事、新的物,随处可见,罗丹说:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”同样,对于作文来说,生活不是缺少新颖的材料,而是缺少发现和感悟。

那么,如何鼓励学生发现新意,表现新意呢?

一)发展思维。发展学生思维能力,主要是挖掘思想的深度和广度。现代中学生,通过各种渠道接受的信息多,而思想较浅薄。

表现在作文中,就是:中心不明确,主题不鲜明,立意不深刻。许多作文流露出浓厚的“拜金主义”、“颓废主义”、游戏人生、厌学等思想情绪。

作文教学中,教师有必要对学生进行思想教育。指导学生运用正确的眼光看待问题、分析问题、解决问题。学生思想端正了,思维深度增加了,作文才有新意,深刻。

增加学生思维的广度,即进行发散性思维训练,如让学生一题多写,“**琵琶”等。我曾要求学生以《春》为题,写两篇在立意、结构、语言上至少有一处不同的作文,并和朱自清的《春》对照,学生把春发挥得淋漓尽致,不仅描绘了自然界的春天,还写出了人生之春,事业之春。中考、高考作。

文常用“**琵琶”的形式命题,学生也常用逆向思维立意,使文章新奇别致。有写《近墨者黑》的,也有写《近墨者未必黑》的;在《小议班门弄斧》中,一些学生批判班门弄斧,另有一些学生却提出“下棋找高手,弄斧到班门”,班门弄斧虽不免丢丑,但也能从班门中学到不少东西。这一观点的提出独树一帜,令人耳目一新。

教师应有意识地启发学生一分为二看问题,引导他们从反面想,倒过去想。

二)发展想象。文学作品中的想象由来已久,并发展形成了浪漫主义文学思潮。古代优美的幻想如“嫦娥奔月”、“龙宫探宝”至今为人所称道。

教师在辅导学生作文时,可借助一定材料,启发学生海阔天空地畅想,从而培养他们的想象力,写出作品的新意。训练想象可从如下几方面入手:

1)利用词句想象。要求学生根据几个词语联想,写一段话。如:

用“老人、手杖、狗”连成一个画面,学生习作中有:老人拄着手杖,牵着狗散步的情景;有老人用手杖打狗的情景;有狗叼着手杖跑向老人的情景;有老人扛着刻有狗头的手杖的情景。想象丰富奇特,描写妙趣横生。

2)借助图画想象。有一年高考作文就是要求学生以黑板上的圆展开想象的翅膀。优秀作品有《壮观的日出图》、《陈佩斯的圆脑袋》等。

仅看题目,就可窥出学生丰富的想象世界中的一斑。我曾上过一堂最活跃的作文课,就在要求学生用三角形,圆形和直线联想一个画面,并用文字表述出来。

3)巧妙扩展想象。中学生作文不具体、不形象是常事。经常指导学生运用想象扩写自己的习作,再前后两稿对比,能快速有效地提高其写作水平。比如有位学生写放烟花的情景:

开始放烟花了,我们都仰头看,天空中有各种各样的烟花,真好看,我都看呆了。

这段文字枯燥空洞。为了帮助学生展开想象,教师提了几个问题:开始放烟花是怎样的?烟花在空中炸开是怎样的?像什么?经过回忆与想象,学生扩写后好多了:

开始放烟花了,随着“嘭嘭”两声,一个黄色的火球突然炸开了:有的一簇簇,像秋**放的菊花;有的飘着长丝,如三春燕剪的垂柳;有的似流星,有的如阵雨……天空一片光亮,并不时落下几个小降落伞。烟花不断放着,我越看越想看,看得眼花缭乱,连觉也不想去睡。

学生作文一般都规定了字数,初中生要写四五百字,有些学生无话可写,凑不起字数,不妨先让其自由发挥,能写多少写多少,再指导其在原作上展开想象,作文自然就丰满起来了。

三)捕捉灵感。灵感来自于信息的积累。自然,加工信息,优化组合,还需要养成良好的思维方法,思维习惯,思维品质。

天赋是有的,但更重要的是后天的培养和锻炼。我反复对学生强调:多思出智慧,善于观察,勤于思考,才会有灵感出现。

灵感是火花一闪,稍纵即逝的,所谓机会可遇而不可求,然而,“机遇只垂青于那些懂得怎样追求她的人。”

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