教学目标。
1、认识常见的短语类型。
2、会辨析常用的简单的短语类型。
学情分析。1、因为语法教学渐渐的淡化，现在的初二学生并没有强烈的清晰的语法概念。对词性、短语类型并没有概念。
同时因为文言文的大量学习，词类活用的接触中学生没有对词性短语等句子的认识，不能准确判断分析出短语类型。讲特殊句式时也很困难。病句练习也不能准确地发现问题所在。
教学重点：了解短语类型；
教学难点：1、能判断简单的短语类型。
2、识记主谓宾定状补的符号标记方法。
教学流程：一、 概念认识。
短语：是由词和词组合而成的语言单位。
二、短语结构类型的认识。
一）、并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，1、基本结构：有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。
2、并列短语特点：
并列短语前后的词性一致。（名词和代词除外）
并列短语两部分之间是平等关系，没有修饰、限制关系。
并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。④并列短语中词和词之间可以直接组合，也可以借用虚词组合。
3．类型举例：
1）名＋名：文化教育今天或明天（名词短语）
2）动＋动：调查研究愿意并实行（动词短语）
3）形＋形 ：光辉灿烂庄严肃穆（形容词短语）
4）代＋代： 我和他这样那样（名词短语）
5）数量＋数量：四面八方千秋万代。
三斤五两（名词短语）
二）、偏正短语：定义参见课本。
1、基本结构：
中心语是名词时，修饰限制成分是定语，用（）表示。
有如下结构：形+名、数量+名、名+名、代+名。
中心语是动词或形容词时，修饰语是状语，用［］表示。
有如下结构：形+动、副+动、数量+动、副+形。
2、偏正短语前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。
1）定语＋中心语（名、代），如：（祖国）大地 （一朵）茶花。
（前进）的步伐
2）状语＋中心语（动、形），如：[很]好看 [独立]思考 [慢慢]地走。
旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。 新语法：统一为“的。
三）、动宾短语：动词后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，这种短语叫做动宾短语。
1、基本结构：动+名、动+代。
2、特点：①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词，后边的名词、代词受前边的动词的支配，它们之间是支配和被支配的关系。
动宾短语中受动词支配的名词、代词，是宾语。
宾语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题。
使用动词短语时，要注意动词和宾语意义上的配合，否则造成动宾不搭配。
动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。
动词＋宾语宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。
如：消灭敌人、放下包袱、丢下它、发展生产、进行斗争、骗取信任、恢复平静、爱热闹、下决心、有幽默感、像珍珠。
四）、主谓短语：定义详见课本。
1、基本结构：名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：名+名，如今天星期一；名+数量，如纸三张。
2、特点：主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”，后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”。前后两部分是被陈述和陈述的关系。
使用主谓短语加上语气，书面上加上标点就是一个单句，表达的意思是完整的。
主谓短语陈述与被陈述的关系。
名词（代词）+动词（形容词）
主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”
如：觉悟提高、思想解放、阳光灿烂、心情舒畅。
五）、补充短语：包括动补短语和形补短语两大类。
1、语法特点：①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用＜＞表示。
这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系。
补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。
有的补语前头常用结构助词“得”。
六）、介宾短语：由介词和它的宾语构成的短语。
1、基本结构：介词+名词、介词+代词。
2、语法特点：
介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分。
介宾短语在为主中心语前做状语，在谓语中心语后面作补语。
介宾短语有时也做定语，后头必须带“的”。
七）、“的”字短语：由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。
1、基本结构：动词+的、形容词+的、动宾短语+的。
2、特点：“的”字短语在句中相当于一个名词。②“的”字短语一般常做主语、宾语。
短语结构类型练习
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五种基本短语结构类型
短语是由句法 语义和语用三个层面上能够搭配的语言单位组合起来的没有句调的语言单位，五种基本短语结构有主谓短语，动宾短语，偏正短语，中补短语，联合短语。1 主谓短语。由有陈述关系的两个成分组成，前面被陈述部分是主语，表示要说的是谁或什么 后面陈述的部分是谓语，说明主语怎么样或者是什么。陈述关系用语序而...
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