人生观主干知识结构。
认识论知识梳理。
一、高考考点。
1）重视发挥主观能动性。
要充分发挥主观能动性。
主观能动性的发挥，受主客观因素的制约。
2）学会分析事物的本质。
现象与本质。
感性认识和理性认识。
真理、科学理论。
认识的根本任务。
创造必要条件认识事物本质，深化认识和发展认识。
3）实践。实践的基本特征。
实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用。
4）培养科学的思维方法。
分析与综合。
合理想象与创造性思维。
二、学法指导。
透过现象认识本质。
复习“现象与本质”部分内容时，要明确现象与本质的含义，以及二者之间的关系。复习“感性认识和理性认识”部分内容时，要明确二者的含义，重点把握感性认识和理性认识的关系；复习“认识的根本任务”部分内容时，要首先从总体上把握“是什么”、“为什么”、“怎么办”，然后具体掌握现象与本质的关系，真理、科学理论对实践的指导作用，认识、感性认识、理性认识、真理、理论、科学理论的关系以及怎样创造必要条件认识事物本质，为什么和怎样深化认识、发展认识。
复习“分析与综合相结合”部分内容时，要把握其决定性因素、分析与综合的各自含义及要求、分析与综合的关系、贯穿于分析与综合相结合方法的核心及其要求；复习“创造性思维及合理想象”部分内容时，要重点把握创造性思维的要求及创新的内容、目的、意义和要求。
实践及其作用。
复习“实践的基本特征”部分内容时，要把握实践概念和实践特征，理解实践三个特征的内在联系，注意不要把实践当成改造世界的一切活动；要把实践活动与人的认识活动、动物的本能活动区分开；复习“实践对认识具有决定作用”部分内容时，要把握实践决定作用的四点表现，明确实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。复习“认识对实践具有反作用”部分内容时，要注意认识反作用的两重性，注意不要把反作用说成是促进作用。要全面掌握实践和认识的辩证关系，并学会运用这一原理分析和解决各种实际问题。
三、重点难点解析。
现象和本质。
现象与本质的关系。
1、任何事物都有自己的现象，也都有自己的本质，是现象和本质的统一体。
2、现象――
3、本质――
4、现象与本质的辩证关系（原理）
1）现象和本质是对立的。
2）现象和本质又是统一的。本质决定现象，并通过一定现象表现自己的存在；现象又总是从不同的侧面表现事物的本质。（现象和本质的联系表现在：现象是本质的表现，本质总要表现为现象。）
5、 现象和本质辩证关系原理的方**意义。
1）要透过现象认识本质（科研的必要性）依据---现象和本质的对立。
2）能够透过现象认识本质（科研的可能性）依据---现象和本质的统一。
3）不能脱离现象凭空去认识事物的本质。
科学的任务就是透过现象认识本质）
6、 假象也是事物本质的表现形式。
比较真象与假象：
感性认识和理性认识。
1、感性认识及其特点。
2、理性认识及其特点。
3、感性认识和理性认识的辩证关系。
1）区别：首先，二者内容不同。
其次，二者程度水平不同。
第三，二者的作用不同。
2）联系：感性认识是整个认识过程的起点，理性认识依赖于感性认识，（这是认识论中的唯物主义）；感性认识有待于发展到理性认识（这是认识论中的辩证法）；感性认识和理性认识互相渗透，两者统一的基础是实践。
4 、从感性认识到理性认识是认识的一次质变，是认识过程的第一次飞跃。
感性认识与理性认识的关系：
认识的根本任务。
1）认识的根本任务是什么？
2）认识的根本任务为什么是透过现象抓住事物的本质和规律？
从现象与本质。 规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。因为现象和本质、规律是有区别的。
从认识的程度。 水平来说，感性认识需要上升到理性认识。因为正确的理性认识比正确的感性认识更正确、更可靠、更深刻。
从认识的作用来看，正确的理性认识比正确的感性认识能更好地指导实践。因为对本质、规律的认识，比感性认识更正确、更可靠、更深刻。
3）如何完成认识的根本任务？
通过实践这条根本途径。实践是人们改造客观世界的活动，实践是认识的**、根本动力、最终目的、 检验标准，离开实践主观和客观就不能联系起来，不能形成认识。
创造必要的条件。
a （前提）：占有。
b（关键）：对＿＿＿进行的加工制作。
对感性材料进行加工制作，是感性认识上升到理性认识的前提）
发挥主观能动性，运用科学思维方法。实践过程是创造必要条件的过程，贯穿着主观能动性的发挥和科学思维方法的运用。
对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程，要注意防止认识的僵化。
感性认识上升到理性认识的必备条件：
原材料加工厂成品。
感性材料加工制作理性认识。
分析本质规律。
综合。对感性材料进行加工制作过程，是一个发挥主观能动性、运用科学的思维方法进行分析与综合的思考过程。认识事物的本质和规律是一个艰苦的探索过程，需要不断地发挥主观能动性，才能得以完成。
）补充：主观能动性。
主观能动性内容为什么必须发挥主如何发挥主观能动性？
观能动性？
1）认识世认识事物 （1）只有充分发挥主。
界的能力及本质规律观能动性，才能揭示 （1）客观因素制约主~的发挥。
活动（想） 事物的本质和规律从表现为 。。
而正确指导人们的尊重客观规律和具备一定的客观条件。
行动是发挥主~的基础和前提）
所以，要正确发挥主~，就必须按。
2）改造世创造物质 （2）只有---才能利规律办事，从客观条件出发
界的能力财富用规律、利用和创造内容。
及活动条件，达到改造世如观念。。。
做界的目的 （2）主观因素制约主~的发挥。
表现。3）精神状3）认识和改造世界中，
态，即决克服困难必然会遇到困难、挫折、 一个人积累的主观因素越正确，心、意志暂时失败，需要坚强意越有广度和深度，越有利于正确。
干劲等志等来克服发挥主~
所以，人们要在认识世界所以，要正确发挥主~，就必须。
和改造世界活动中有所建不断积累正确的主观因素。
树，就必须充分发挥主观。
能动性。。。
注：主观能动性与客观规律性的关系。
发挥主~，必须以尊重规律为基础。
尊重规律，按规办事，必须充分发挥主~。
这就要求我们无论做什么，都要把尊重规律与发挥主~结合起来，也就是要实事求是。
制约。客观规律主观能动性。
客观条件认识、利用。
制约。主观因素。
尊重客观规律和发挥主观能动性：
深化认识、发展认识（认识的深化、扩展、前移）
1）一个正确的认识需要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复才能获得。
认识过程的两次飞跃及其关系。
a、认识过程的两次飞跃理性认识。
第二次飞跃。
（回到） 第一次飞跃。
实践 （上升）
（基础） 感性认识。
（整个认识过程）
b 、两次飞跃的关系：第一次飞跃是第二次飞跃的准备，第二次飞跃是第一次飞跃的目的和归宿。
第二次飞跃的伟大意义。
感性认识理性认识实践再认识再实践。
认识第一次飞跃认识第二次飞跃认识发展。
认识根本任务认识的根本目的。
认识发展的两次飞跃：
（2）为什么人们的认识要不断深化、扩展和向前推移？
首先其次再次。
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