作者：张晓静。
**：《新课程·下旬》2024年第04期。
摘要：词汇是英语学习中的识记基础，学生能否长效记忆高中阶段词汇，直接影响学生的英语运用能力。这个时期形成的词汇记忆习惯也将会持续影响学生的英语学习。
参考记忆学、心理学、教育学等相关理论，采用了实践法和访谈法等方法，对目前高中生在词汇记忆方面的问题进行了分析，并试验了多种方法，尝试找到更为长效的记忆方法。
关键词：高中；英语；词汇；长效记忆。
高中英语教学中新课程标准的实施，要求学生掌握词汇在语篇语境中的多层含义，甚至是隐藏的深层内涵和引申意义，这也是导致很多学生在阅读、完型中失分的原因之一。可是，让很多高中学生更为苦恼的是，在老师的监督下抄写了单词、听写了单词、背诵了单词，还是会有很多的单词记不清晰、记错位或者被遗忘。
普通高中英语课程标准》要求学生在高中阶段应掌握3500个单词和500个左右习惯用语及固定搭配，并能根据文章的需要熟练地使用这些词汇。“为保证单词长期的稳定记忆和提取，词汇需要‘工作’，它们需要被置于工作记忆区，并被应用于不同的语言活动中。”新西兰英语教学专家scott thornbury的理论同样适用于高中教学，这个理论换句话说就是学生背诵的词汇需要在学生的学习过程中“有事可做”，保持活跃。
在对2015届和2016届毕业的四个班级的问卷调查中，调查结果显示有近78%的学生认为老师没有意识到词汇教学的重要性，单词的教授方式单一，单词的背诵和检查过于形式化、程式化、表象化，在长效记忆方面几乎没有进行方法指导，复查检查词汇记忆和周期性复查词汇记忆的情况相对较少。而在教师的调查结果中显示，近65%的教师认为学生未能做到积极背诵词汇，单词按照教学进度进行听写检查就已经足够了，单词的大量抄写有助于背诵词汇。
普通高中英语课程标准》中指出：“教师要有意识地加强对学生学习策略的指导。”这就要求教师在词汇教学时，不能仅仅是领读单元词汇，或者是简单地要求学生按照短语去背诵。
在高中英语常用词汇教学的六种方法（直观教学法、语境教学法、词汇归类教学法、构词法规律教学法、英语释义法、词块教学法）中，语境教学法和词块教学法是教师们选用比例最高的两种教学方法，也是目前较为有效的词汇教学方法。
英语词汇记忆方法
英语词汇记忆方法。txt如果中了一千万，我就去买30套房子租给别人，每天都去收一次房租。哇咔咔 充实骑白马的不一定是王子，可能是唐僧 带翅膀的也不一定是天使，有时候是鸟人。大家谈一。英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，没有词汇量就不可能有高水平的外语能力，就我个人而言，词汇积累的数量也比较多了...
记忆英语词汇的方法妙招
如mother加上s变成smother，s有绳子的感觉，于是用绳子勒死妈妈会令人窒息，smother就是使 窒息的意思。二 减法 用一个熟知的单词减去一两个字母变成一个陌生的单词。如feel减去f变成eel，eel是鳗鱼的意思，摸上去有很滑而且有触电的感觉，这样两个词就一起记住了。三 抽 在一个熟知...
简单的英语词汇记忆方法
记忆方法1 仿声记忆法。有一些单词在发音方面与汉语及其相似，当然大部分是音译词这一特点有助于记忆单词。例如 romance 浪漫史 logic 逻辑 typhoon 台风 microphone 麦克风 copy 拷贝 hamburger 汉堡包 salad 色拉 brandy 白兰地 whisky ...