作者:魏盛宜。
**:《读写算》2024年第66期。
在英语教学过程中,作为教师的我们常会遇到许多的问题,学生亦然.在学习过程中,学生普遍感到困难的是单词的记忆问题.为了提高学生的记忆效率,我们在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索.记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题.那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生的词汇记忆的能力呢?通过自己在教学中的感悟及对学生的了解,现我就从以下几个方面说说学生在英语词汇记忆中应该注意的几种方法:
一、瞬间记忆、提高效果。
教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出:“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”.记忆痕迹在脑中的储存分三种情况:瞬间记忆,短时记忆和长时记忆.瞬间记忆储存时间很短,但在记忆过程中占有主要作用.在这个基础上,只要稍经启发,就能引起联想和回忆,转化为长时记忆,困此,在教新单词时,先向学生明确记忆指标,例如,在教新单词时,要求学生在。
一、二分钟内记熟所学的新单词,然后听写,也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词,学生口头拼写,或是老师讲出单词中文意思,学生读出生词,反之,老师读单词,学生讲出中文意思等形式进行训练.学生为了达到要求,快速记忆,必然高度集中注意力认真朗读记诵,强力记忆的愿望可以提高记忆的效率.开始只有部分学生达到要求,经过一段时间的训练,基本上每位学生都能按要求完成,即使成绩差的学生,瞬间记忆的效果也很好.这种训练,增加了单位时间内的信息接纳量,提高了记忆效果.
二、多次呈现、加深印象。
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的,大脑神经受到的刺激越深,记忆的持久性越强.因此,教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象,为长时记忆打基础.在教学过程中,想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词.这样有助于集中学生的注意力,给学生以强烈的再现刺激,加深感知印象,引起学生兴趣.示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词,使字体变得特别大,或者其它方式呈现形成明显对比.有时一个单词以其音、形对错对比形式出现.如 suggestion 的两个读音,让学生进行对比选择;而教 quite 时写成 quiet 或 quilt,quilt 让学生指出其错误.有时将单词与社会生活相联系.如,他昨天洗了 film(胶卷,广州话菲林);照相前摆好 pose(姿势)等.
小议英语词汇记忆法
李相东。摘要 语词汇的记忆可以说是整。个英语学习的基础,没有词汇量就不可能有高水平的外语能力。词汇的记如,遇到 就应该想到和外形差不多的单词,如等,这样就会记忆一个单词的同时又复习了其分析单词的基本意义,便能深刻的理。解单词,科学地记忆单词。例如是词根,加上不同地词忆有法可循。关键词 初中英语词汇记...
英语词汇记忆方法
英语词汇记忆方法。txt如果中了一千万,我就去买30套房子租给别人,每天都去收一次房租。哇咔咔 充实骑白马的不一定是王子,可能是唐僧 带翅膀的也不一定是天使,有时候是鸟人。大家谈一。英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础,没有词汇量就不可能有高水平的外语能力,就我个人而言,词汇积累的数量也比较多了...
记忆英语词汇的方法妙招
如mother加上s变成smother,s有绳子的感觉,于是用绳子勒死妈妈会令人窒息,smother就是使 窒息的意思。二 减法 用一个熟知的单词减去一两个字母变成一个陌生的单词。如feel减去f变成eel,eel是鳗鱼的意思,摸上去有很滑而且有触电的感觉,这样两个词就一起记住了。三 抽 在一个熟知...