发表日期：2008-12-22 23:01:48出处：作者：wangjinxia发布者：
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在学习中成长，在摸索中前进。
—《中英组英语词汇教学课题研究》阶段小结。
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，掌握并积累词汇是语言学习的基础。随着英语新课程标准的实施，小学生所需掌握的词汇量也迅速增至。
六、七百个，这对于初学英语的小学生来说是有些难度的。为使英语词汇的学习更有效，英语学科开展了英语词汇教学的课题研究。本学期是我们实施研究方案的第二学期。
一学期来，在领导的支持下，各英语教师的努力下，通过学习有关文献书籍资料，学习其他实验学校的典型示范等，从中学习并吸取别人的经验，切合本校实际开展课题研究，初见成效。现总结以下几点：1）.
立足课题组成员现状，积极进行理论学习。
理论是学习、研究的指路灯，所以我校英语教师非常注重学习，在每周的教研活动中便在一起学习讨论《小学英语新课程标准》。再一次明确基础教育阶段英语课程的任务、目标及基本理念。同时还学习了李静纯。
老师的《英语听力词汇量与阅读词汇量——词汇研究调查。
报告》，包天仁教授的《四位一体教学与小学英语》等等一些词汇教学的专著。用扎扎实实的理论来武装自己，引导英语课的教学。2）.认真开展听课评课，坚持理论联系实际。
本学期每周开展一次课题组的教研活动，就词汇有效教学展开听课、评课活动，深化组内研讨，积极思考、**适合词汇教学的课堂教学模式，充分体现全新的教学理念，努力改革学生的传统学法。英语教研组的老师能够坐在一起，交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得，通过互相的切磋，共同**教学难点与重点，特别是对于突破词汇教学的难点常常各抒己见，在平行班之间开展磨课。观察不同教学方式带来的不同效果，从学生的实际出发分析最有效的教学方案。
学生得益的同时，老师也逐步提高了词汇教学的能力。3）、了解学生发展动态，测评研究效果。
经过一学期的学习，三年级学生已经对比较明显的辅音字母的音标有所感知，如：p【p】,t【t】,h【h】等等。并能利用旧单词，根据读音，寻找相应的字母，对新单词进行填空。
这个过程，无疑让学生初步感受到了单词拼读的神奇。四年级学生能够熟练地进行辅音和元音的拼读及音节的分解。这对学生辩别单词的发音，纠正单词的发音提供了有效地帮助。
学生们也正在逐步学习字母组合的发音规则，学着自己用音标组词，读词。总之，学生的学习更有热情，学习效果也更为理想。4）.
反思与困惑：
课题研究刚刚开始迈出第一步，我们所做的工作也只是在进行摸索尝试，同时也面临着许多的困难。比如在研究课中，人人都能把词汇的有效教学放在第一位，想方设法地为学生搭建拼读的桥梁，把他设计成本课的亮点。但在平时的教学中还不能持之以恒地进行音标拼读法的教学。
俗话说，“拳不离手，曲不离口”英语作为学生的第二语言，确实。
需要不断地重复，可在实际教学中，没有这么多的时间留给学生做专项训练。所以在今后的教学中，我们还要不断克服新的困难，找到训练的突破口，把词汇有效教学进行到底。实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：
1）、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。
听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以**、体态语帮助学生理解。
顺利完成音——形——义的逐步过度。
2）、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。
人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
（3）、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法，如：
pen---pencil---pencil-box,day---today---monday---tuesday---yesterday, all---tall---ball---small等等。（4）、重趣味。英国著名语言家埃克斯利说：
“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、
猜谜语、简笔画等形式。
5）、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。
小学英语词汇教学课题研究阶段小结
课题研究阶段性总结 三 经过一学期的单词拼读拼写训练，学生的单词认读 拼读能力又有了更大程度的提高。上一阶段我们通过游戏，chant 和简笔画的等方式充分发挥学生的主体性激发学生的学习兴趣，取得了很好的效果。所以，这一阶段我们继续延用和深入探索这一方法。1 单词教学与竞赛结合起来。英语教学同样还可以...
小学英语词汇教学课题计划
这一阶段主要让学生对字母或字母组合与音标的关系有一定的认识，通过大量的练习，使学生能够借助音标拼读单音节词和部分双音节词，避免了学生主要靠模仿读单词而出现吃音 漏音和发音不到位的现象。2 读音归类，掌握规律。学生有了一定的词汇积累之后，教师要适时帮助学生进行读音归类。通过对已学单词的拼读 比较，让学...
英语词汇教学研究
新 环境下初中英语词汇识记能力培养策略研究 的实施方案。吉林省双辽市第五中学。李艳红。新 环境下初中英语课堂词汇识记能力教学模式研究 的实施方案。吉林省双辽市第五中学李艳红。一 课题的提出。词汇是语言的基本单位，是语言的奠基石。人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有足够的词汇累积，语言根...