山东省高等教育自学考试。
在校生实践课程《英语词汇学》考核考试大纲。
本科目考核分综合考核和学习过程评价考核两部分。其中，综合考核占50％，学习过程评价考核占50％。
一、 学习过程评价部分考核大纲。
1． 学习过程评价的课程性质及课程设置的目的。
本课程是我国高等教育自学考试英语语言文学专业的专业课，是培养和检验自学应考者词汇学的基本理论知识和实际语言能力而设置的一门专业课程。学习过程评价旨在考核学生平时的学习行为，通过作业，**，测试等方式督促检查学生学习过程，强调理论联系实际，注重学生动手、动口解决实际问题的技能和能力的培养。
2． 学习过程评价的课程基本要求。
各助学院校对本课程学生的学习过程进行考核评定。要求学生通过对本课程中所学知识的归纳、总结，能够扩大学生的英语词汇量并自觉运用词汇，有效地组织、划分和储存词汇，增强对词汇意义和用法的了解，增强准确用词的能力，总之，通过实践技能考核，引导并鼓励学生利用词汇学的理论和知识提高学生语言接受能力和语言使用能力。
3． 学习过程评价的课程的内容。
单词的结构，基本构词方法。
对复合词进行语义分析。
截短词、首字母缩略词、首字母拼音词和拼缀词。
逆生构词法。
词义分析和语义场分析。
一词多义，同形异义现象。
同义关系，反义关系，下义关系。
词义的扩大和缩小，词义演变的社会原因和过程。
古代英语、中古英语和现代英语的特点。
英语词汇发展的原因，英语词汇发展的途径及其前景。
英语成语，英语谚语。
英语词典。4． 学习过程评价的课程的考核要求。
1) 各助学院校负责布置和考察学生三次作业，作业可以是小**、调研报告等形式，具体要求见学习过程评价的考核方式。
2) 各助学院校需组织一次学习过程评价考试，考试题型可参照综合考核部分的题型举例。
3) 各助学院校根据学生的考试成绩和三次作业的学习过程评价的评分标准给学生判定最终的学习过程评价的总成绩。
5． 学习过程评价的考核方式。
1）论述 (小**)
两篇小**。用150～200英文单词阐明英语词汇学的某个理论或观点，要求立论明确、观点正确、实例典型、论述清楚。如：
论述词素分类及其各类别的区别联系，意义的各种类及关系，各种语境及作用等等。
2）调研报告。
一篇150～200英文单词的调查研究报告。通过英语使用的实地考察，调研英语词汇的使用情况，并写出调研报告。如：
分析英语篇章中词汇的构词法，学习语义关系对英语阅读和写作的作用，学习英语时扩大词汇量的方式，词典的使用频率、方式及原因等等。目的是让学生能用所学知识解决简单的应用问题，会对所学的知识与方法归纳、总结。
6． 学习过程评价的评分标准。
1） 一等。
观点正确，论述充分，语言地道。
2） 二等。
观点正确，论述清楚，语言基本正确。
3） 三等。
观点基本正确，论述基本清楚，语言表达有少量错误，但能说明问题。
4） 四等。
观点不够明确，论述不够清楚，语言表达错误多，但尚能达意。
5） 五等。
观点不明，论述不清，逻辑混乱，语言错误过多，词不达意。
二、 综合考核部分考试大纲。
第一部分课程性质及课程设置的目的和要求。
一） 课程性质、地位与设置目的。
英语词汇学是自学考试英语语言文学专业的一门专业知识课，是培养和检验自学应考者词汇学的基本理论知识和实际语言能力而设置的一门专业课程。
英语词汇学是以现代语言学理论为指导，以英语词汇为研究对象的课程。主要内容有词的基本知识、词的形态结构、词的构成方式、词的意义及语义关系、英语词汇的**及发展、词义的变化、习语及词典知识。英语词汇学以传授英语词汇的基本理论和基本知识为任务，属于理论知识课。
但是，其实践性很强，因为词汇本身是构成语言的具体材料，在传授理论的过程中必然要涉及丰富的语言材料和大量的词语例证。
设置本课程的目的是使自学应考者能够比较系统地掌握英语词汇的知识，比较深入地了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并能对现代英语词汇发展的趋势和所出现的现象做出分析和解释，提高词语的理解、释义和综合运用能力，提高英语语言实践能力，也为学习者学习专业知识、从事专业研究、撰写毕业**、报考硕士研究生奠定必要的英语语言基础。
二） 课程基本要求。
英语词汇学是一门英语语言文学专业的基础理论课，包括词的基本知识、词汇的形成和发展、英语构词法i、英语构词法ii、词的意义、语义关系和语义场、词义的演变、词义和语境、英语习语和英语词典共十章的内容。
本大纲的考核目标中，按照识记、领会、运用规定其应达到的能力层次要求。三个层次呈递进关系，其含义是：
识记：对有关的概念、定义、知识点等能够记住。
领会：在识记的基础上，能把握基本概念、基本方法和彼此之间的关系和区别。
运用：在领会的基础上，能运用本课程的基本理论、基本知识和方法分析、解决学习和工作中的实际问题，并能用英语正确地表达出来。
三） 课程教学方式。
由于本课程具有较强的抽象性和广泛的应用性，因此教学中应强调理论联系实际，在讲清基本概念、基本理论的同时，注意与有关专业的课程内容互相渗透和配合。在教学中注重对语言学科精神的领会，体现“以人为本”的教育理念，注重启发式、引导式教学，以教师的课堂讲授为主，学生适当的讨论和词汇练习为辅的教学形式。
第二部分课程内容和考核要求。
第一章词的基本知识。
一) 本章知识点。
1. 词的定义。
2. 声音与意义。
3. 声音与拼写。
4. 词汇。
5. 词汇的分类。
二) 考核要求。
1. 识记：词的定义。
2. 识记：声音与意义的关系。
3. 识记：读音与拼写不一样的原因。
4. 识记：词汇的含义。
5. 识记：词汇的分类原则及其分类。
6. 识记：基本词汇的特点。
7. 识记：四类外来语词的特点。
8. 领会：基本词汇及本族语词在英语中的地位和重要性。
考核重点。1. 词的定义。
2. 声音与意义的关系。
3. 词汇的分类原则。
4. 基本词汇的特点。
5. 术语，行话，新造词的定义。
6. 实义词和功能词的区别。
7. 四类外来语词的定义及特点。
第二章英语词汇的形成和发展。
一) 本章知识点。
1. 印欧语系的谱系关系。
2. 英语词汇发展的历史回顾。
3. 当代英语词汇的发展状况。
4. 词汇发展的方式。
二) 考核要求。
1. 识记：印欧语系的主要分支及各分支的主要现代语言。
2. 识记：英语词汇发展的三个历史阶段。
3. 识记：古英语词汇、中古英语词汇和现代英语词汇及其特点。
4. 识记：当代英语词汇发展的状况。
5. 领会：词汇发展的主要原因。
6. 识记：英语词汇发展的三个主要方式。
7. 领会：词汇发展的各种方式在现代英语词汇发展中的地位和作用。
考核重点。英语词汇发展的三个历史阶段，三个历史阶段词汇特点，英语词汇发展的三个主要方式。
第三章英语构词法i
一) 本章知识点。
1. 词素。
2. 词素变体。
3. 词素的分类。
4. 词根和词干。
二) 考核要求。
1. 识记：词素的概念。
2. 识记：词素变体的概念。
3. 领会：词素、自由词素、自由词根、粘附词素、粘附词根、词缀、派生词缀、屈折词缀、前缀和后缀之间的相互关系。
4. 领会：词根和词干的区别。
5. 运用：运用本章所学知识分析英语词的结构。
考核重点。1. 词素和词素变体的概念。
2. 词素，自由词素、自由词根、粘附词素、粘附词根、词缀、派生词缀、屈折词缀、前缀和后缀之间的相互关系及其各自定义。
3. 派生词缀与屈折词缀的区别并举例说明。
4. 运用本章所学知识分析英语词的结构。
第四章英语构词法ii
一) 本章知识点。
1. 词缀法。
2. 复合法。
3. 转类法。
4. 拼缀法。
5. 截短法。
6. 首字母缩略法。
7. 逆生法。
8. 专用名词普通化。
二) 考核要求。
1. 识记：词缀法、前缀法、后缀法的概念。
2. 识记：前后缀的特点。
3. 识记：复合法的概念。
4. 领会：复合法与自由词组的区别。
5. 运用：能用复合法构词。
6. 识记：转类法的概念。
7. 识记：短语动词转名词的两种方法。
8. 识记：形转名中的完全转类和部分转类。
9. 领会：名、动、形三类词互相转类后的语义特色。
10. 运用：能用转类法构词。
11. 识记：拼缀法的概念及构成模式。
12. 运用：能在阅读中辨认和理解拼缀词。
13. 识记：截短法的概念和构成模式。
14. 运用：能辨认和正确使用截短词。
15. 识记：首字母缩略法的概念和构成方法。
16. 领会：两种首字母缩略词的区别。
17. 运用：能辨认和正确运用缩略词。
18. 识记：逆生法的概念；逆生词的构成方法和文体特色。
19. 运用：能正确运用逆生词。
20. 识记：转化为普通词的主要几种专用名词，以及转化的主要方式。
21. 领会：由专用名词转化的普通词的形式与意义之间的联系；它们的修辞特色。
考核重点。1. 词缀法、前缀法、后缀法的概念，前后缀的特点。
2. 复合法的概念，复合法与自由词组的区别。
3. 转类法的概念，形转名中的完全转类和部分转类，短语动词转名词的两种方法。
4．拼缀法的概念及构成模式。
5．截短法的概念和构成模式。
6．首字母缩略法的概念和构成方法，两种首字母缩略词的区别。
7．逆生法的概念。
8. 转化为普通词的主要几种专用名词以及转化的主要方式。
9．能举例说明各类构词法。
第五章词的意义。
一) 本章知识点。
1. “意义”的意义。
2. 词义的理据。
3. 词义的类别。
二) 考核要求。
1. 领会：所指、概念和语义各自的内涵及其区别。
2. 识记：拟生理据、形态理据、语义理据、词源理据。
3. 领会：词义的理据与“约定俗成”的关系。
4. 领会：语法意义、词汇意义、概念意义、关联意义、内含意义、文体意义、感情意义、搭配意义。
5. 运用：运用本章所学知识增强词义的理解能力，做到用词更加准确和得体。
考核重点。1． 所指、概念和语义各自的内涵及其区别。
2． 理据的分类及各类概念。
3． 词义的理据与“约定俗成”的关系。
4． 意义的分类及各种意义的概念和特点。
5． 能举例说明各类理据和意义。
第六章语义关系和语义场。
一) 本章知识点。
1. 多义关系。
2. 同形同音异义关系。
3. 同义关系。
4. 反义关系。
5. 上下义关系。
6. 语义场。
二) 考核要求。
1. 识记：多义关系的概念；两种研究方法。
2. 领会：词义的辐射型发展和连锁型发展。
3. 识记：完全同形同音词、同形词和同音词的定义以及**。
4. 领会：同形同音异义词与多义词的区别；同形同音异义词的修辞特色。
5. 识记：同义词的定义、**和类别。
6. 运用：能对同义词辨析和正确使用。
7. 识记：矛盾反义词、对立反义词和关系反义词的概念。
8. 领会：三类反义词的特点和区别。
9. 运用：利用反义词释义、解释词语、提高修辞效果。
10. 识记：上义词和下义词的概念和相互关系。
11. 运用：利用上下义词释义、解释词语、提高修辞效果。
12. 识记：语义场的概念。
13. 领会：语义场的作用。
考核重点。1. 多义关系的概念及论述两种研究方法。
2. 完全同形同音词、同形词和同音词的定义以及**。
3．同义词的定义、**和类别。
4．同义词辨析方式。
5．三类反义词的概念，特点。
6．上义词和下义词的概念和相互关系。
7．语义场的概念及作用。
8. 能举例说明各类语义关系。
第七章词义的演变。
一) 本章知识点。
1. 词义变化的种类。
2. 词义变化的原因。
二) 考核要求。
1. 识记：词义的扩大、词义的缩小、词义的升华、词义的降格、词义的转移的基本概念。
2. 领会：词义四种变化方式在英语词汇发展中的作用。
3. 领会：词义演变的语言外部原因和语言内部原因。
考核重点。1． 词义的扩大、词义的缩小、词义的升华、词义的降格、词义的转移的基本概念。
2． 词义演变的语言外部原因和语言内部原因。
第八章词义与语境。
2019考研英语词汇大纲解析
2012 考研英语 词汇大纲解析。大纲对词汇的要求与去年对比起来没有实质性的变化，还是要求考生掌握大纲规定的5500个词，但是大家要理解这规定更深层的要求，5500词只是一个基础的词汇，比如考纲里面给出的是动词，而我们在考卷上出现的是名词，或者是形容词，这些也不算超纲，所以在识记词汇的时候，同学们应...
高考英语词汇 按大纲分类
高考词汇。一 动词。accept vt.vi.接受 同意。achieve vt.完成，实现 达到。actvi.行动 做，做事。addvt.加，增加。admire vt.钦佩 羡慕 赞美。admitvt.vi.承认。advance vi.前进 提高 n.进展。advise vt.劝告 建议。affor...
2019考研英语大纲考研英语词汇
世纪文都教育科技集团股份 2017考研英语大纲考研英语词汇 文都教育。2017考研英语大纲于本日 8月26日 发布，从考试英语对语言知识的考查上看，大纲对考生考研词汇的考查上保持不变。无论是英语一还是英语二，考研词汇的词汇量是这5500左右的考研词汇。但英语一与英语二在对考生考研词汇的考查程度上还是...