作者：聂影。
**：《知识窗·教师版》2023年第09期。
在学习英语中，小学生普遍存在的问题就是没有使用合理的记忆单词的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，为了让学生更加轻松地记忆单词，笔者尝试在教学单词时渗透自然拼读法，让学生根据读音记忆单词，起到了事半功倍的效果。
一、自然拼读法的教学方法。
自然拼读法，又称“phonics”，是指通过学习26个字母及字母组合在英语单词中的发音规则，通过字母与字母组合的发音感知，达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果，也弥补了国际音标形与音不一致的缺陷。
1.利用字母发音规律教授单词。
以四年级上册unit 1第三课时read and write的教学片段为例，笔者先出示beef，boy，ball这三个单词，然后再让学生仔细观察，找出这些单词的规律。很快，学生就发现：“每个单词的第一个字母都是b。
”接着，笔者再引导学生：“你们再读一读，看看它们的发音相同吗？”经过反复地朗读这三个单词，学生找到字母b的发音规律：
“字母b都发/b/。”笔者趁机鼓励学生进一步寻找利用字母发音规律的单词。经过学生的讨论，他们发现cat，cake，car这三个单词的首字母c都发相同的音/k/。
笔者表扬了学生的积极配合，成功地激发了他们的学习兴趣。于是，在学生的思维处于最活跃时期，笔者又进一步地深入教学内容，拓宽学生的词汇量：“我补充一点，字母c放在单词开头的时候，大多数情况下都是发/k/。
当然，也有首字母c不发/k/的情况，你们能找出是哪个单词吗？”学生思考了一下，然后回答：“chicken。
”在教学英语单词时，教师采取逐步渗透的自然拼读法，不仅可以帮助学生掌握一定的语音概念，而且还能让他们举一反。
三、触类旁通地学习英语单词，为今后积累单词打下了良好的基础。
2.利用字母组合发音规律教授单词。
1）根据字母组合读单词。
以四年级上册unit 6中新词farmer的教学片段为例。笔者先通过多**显示出农民的**，然后提问：“what’s his job？
”并在屏幕上显示出“farmer”这个单词，其中，“ar”组合用红色标出，“er”组合用蓝色标出。然后，笔者鼓励学生展开联想：“do you remember the ‘ar’ in other words？
”学生纷纷抢着回答：“car，card，park.”笔者接着问：
“we know the ‘ar’ pronounces /a：/.look at the first part， how to read？
”学生尝试地拼读道：“/f/，/a：/，fa：
/。在学生掌握了“ar”的发音后，笔者继续提问：“do you remember the‘er’in other words？
”学生回答道：“father， mother， brother， sister， daughter， worker， teacher.”在肯定了学生的回答后，笔者启发学生：
“‘er’pronounces /？藜/.how to read the next part？
” 学生尝试地拼读：“/m/，/藜/，/m？藜/。
”在解决了“ar”和“er”这两个字母组合的发音后，学生也就掌握了单词“farmer”的发音。
2）听说之后拼单词。
以四年级上册unit 5中新词food的教学片段为例。笔者出示了一桌美味的中国食物**，并说道：“i like chinese food.
/f/，/u：/，d/，/fu：d/.
do you remember some words with/u：/？
学生立刻回答道：“room， school， spoon.”笔者接着提问：
“can you spell the word‘food’now？”学生异口同声地回答：“yes， i 笔者及时地表扬了学生的积极性。
在教学“food”这个单词时，笔者通过引导学生回忆含有相同元音音素的单词，来激发学生尝试单词拼写的积极性。
3） 拼写课外拓展的新词。
有一次上课，有位学生问笔者：“老师，‘沙漠’这个单词用英文怎么说？”笔者简单地回答：
“desert.”这位学生追问：“老师，这个单词怎么拼呢？
”笔者趁机抓住这个有利时机，鼓励学生：“你们试一下拼拼‘desert’这个单词，如果拼对了，老师有奖哦！”一听说有奖励，学生们的热情高涨，经过热烈的讨论，再结合自己所学知识来尝试拼写这个单词。
“开头的字母是de-还是da-？”一定是de-，因为da-的嘴巴张得比较开，肯定不是。”“第二个音节里一定有个r，而且字尾是t。
”“中间空出来的字母是s还是z？”讨论声此起彼伏，课堂教学气氛异常热闹。最后，令笔者吃惊的是，学生竟然根据字母的发音，正确地拼写出了“desert”这个单词，而且他们非常喜欢这种拼词练习，还希望笔者以后能多提供一些这样的练习机会。
从以上几个案例不难看出，自然拼读法简化了英语单词教学，使学生爱上了英语，不再惧怕记忆单词，也不再讨厌单词听写了，学生因此能够轻松地掌握所学单词。自然拼读法使教师和学生在单词的教与学中真正实现了“双赢”！
二、自然拼读法的教学经验。
1.用自然拼读法记忆单词的基本步骤。
在采用自然拼读法记忆单词时，师生必须注意以下三个步骤：①掌握26个字母的读音；②总结代表26个辅音和18个元音的字母及字母组合；③找出单词中的不间断音，即一个元音和它前面的一个辅音所构成的音节。
2.采用自然拼读法教学需要注意的问题。
在采用自然拼读法的教学中，教师必须注意以下几个问题：①在平时的语音教学中，教师要尽量注意学生发音的标准程序，及时纠正学生的不标准发音；②教师必须明白自然拼读法只是一种学习方法，它并不是一种知识。学生只有通过反复地练习、操作和总结，才能使它内化成自己的知识；③教师可以通过设计各种有趣的活动，来激发学生的学习兴趣，消除他们的焦虑和畏难情绪；④教师要及时组织学生进行小结，或者定期进行总结，及时了解学生的学习情况，以便随时调整教学方法和教学内容。
自然拼读法助力小学英语单词教学
摘要 在小学英语教学过程中，学生普遍存在的问题是没有使用合理的单词记忆方法，单词发音难以把握，汉化英语 土话比比皆是。因此，在英语单词教学中采用自然拼读法教学，让学生去练读 去感悟，提高了学生学习英语单词的兴趣和小学英语单词教育教学水平。关键词 自然拼读法 学具 儿歌说唱。在英语学习中，学生最头痛的...
小学英语单词自然拼读法
三 寓教于乐，趣味学习自然拼读法。自然拼读法虽然不像国际音标的学习那样枯燥乏味，然而如果单纯引导学生去记忆字母和字母组合的发音，引导学生进行拼读和拼写训练，对于学生们来讲，也是比较枯燥的。尤其是小学生，天生活泼好动，不喜欢常规性的 一板一眼的教学，喜欢趣味性的教学。我们许多教师在趣味性教学方面做得并...
小学英语单词自然拼读法
循序渐进，逐步掌握自然拼读法。对于小学生而言，自然拼读法的掌握并不是一蹴而就的事情，而是一个循序渐进，逐渐积累熟练的过程，因此，作为小学英语教师，在引导学生掌握自然拼读法时，一定要由简到繁，由易到难。在自然拼读法的教学中，我一直坚持采用 一 循序渐进，逐步掌握自然拼读法。对于小学生而言，自然拼读法的...