让复习课美起来。
进入决赛了！
教研组长在办公室里开心地叫着我的名字，我们的努力终于有了回报！读高中的儿子听说我进入决赛了，也非常高兴，还表示要给我出出点子。
还有七天时间，决赛在三鑫学校当场抽签进行，如何针对三鑫学校的学生完善原来的教学设计？这是摆在我们面前迫切要解决的问题。适逢学校中段限时测试，接着“五一”放假，时间紧，任务重，教研组长当机立断，先分头看原来的教学设计和课件，第二天碰头交流各自的想法。
第二天利用监考的空隙，我们在一起交换了修改意见。她特别的鼓励我：进入参赛，我们占尽了天时地利人和的优势，听她一番分析，我更加坚定了信心。
时间紧迫，决赛取消摸底测试，这样原来设计的由分析学情导入的环节不能再用，如何导入？教研组长先提出自己的想法：直接由“看一看”这个环节导入，接“试一试”这个环节让学生练习，这个想法和我不谋而合。
她说一节课其实跟写文章一样，要注意“起——承——转——合”，如何开头，如何结尾，各个环节的衔接照应要自然，要让听课者感受到你匠心独运。她还特别提醒资料打印要注意细节，追求完美。带着这些珍贵的建议，我在五一假期紧锣密鼓进行大刀阔斧的修改。
修改过程中，我在想：决赛课还能出什么亮点呢？，于是又翻看起《初中语文复习教学论》这本书，上次在这里得到许多启发。
目录中“初中语文复习教学有代表性的教学艺术”赫然入目，“艺术”是最吸引我的字眼，果然不出所料，其实有一段话像闪光的珍珠一样跃入我的眼帘：
要想使你的复习大放异彩，要想让你的学生喜欢你的复习课，你就要使尽浑身解数让复习课美起来！以美的语言和方法进行教学，带领学生徜徉在美的内容、美的语言、美的意境、美的形象之中，使学生能更好地感悟美、追求美、创造美、让美育之花在语文复习课堂竞相开放，结出丰硕的果实。”让复习课美起来！
我眼前一亮，豁然开朗，这不正是我梦寐以求的课堂吗？这书有太多的惊喜让你去发现，去领悟。我越来越懂得这本书的价值，也更加对它刮目相看了。
有了方向，更有激情！
我开始审视我的教学设计，我的教学内容美吗？我的语言美吗？我的课堂有意境吗？
我该怎样引领学生更好地感悟美，追求美、创造美呢？带着这些问题，我开始对原来的教学设计进行打磨改造，精雕细琢，精益求精，让我的复习课美起来！
散文，美文也，散文阅读理应是一次美的旅程，散文阅读课更应该是一场美的体验，复习课也不例外。美的体验从“美语导入”开始——
冯骥才趣说散文。
一个人平平常常走在路上──就像散文。
一个人忽然被推到水里──就成了**。
一个人给大地弹到月亮里──那是诗歌。
**是想出来的，诗歌是蹦出来的；散文呢？ 它是悟出来的。
美的盛宴——美文解读。
儿子看了设计后，认为把《青涩的谎言》答案直接出示是一大败笔。他说语文最重要的是“感性”，应该遵从“情境——情节——情感”的思路，才能体现真正的语文课堂。他还搬出王国维的“入乎其中，出乎其外”的理念（大概是上课时老师说的），他认为我的分析缺乏代入感，我惊异于儿子的真知灼见，也为自己感到庆幸！
真是无巧不成书啊，儿子怎么会对我的设计有如此深刻的理解呢？ “入乎其内，出乎其外”，这不正是我课题的最经典的最完美的注脚吗？接着我和儿子一起兴致勃勃的设计了解读《青涩的谎言》前情境导入：
“现场撒谎”。为了设计更完美，我决定先表演一遍，丈夫也来凑热闹，当了一回撒谎的学生。有了这个情境，《青涩的谎言》解读极具代入感，读者与文本有了链接，才能进行对话，达到情感共鸣。
这个环节的设计堪称完美，彰显了课题“理情节，悟情感”，“情”字贯穿于文本解读之中，情感体验——最美的体验。
美的回味——课结意未尽。
叶圣陶先生说：“结尾是文章完的地方，但结尾最忌的却是真个完了。”其实复习课堂的教学也是如此。
结课应追求“课已尽而意无穷”的艺术效果。于是我借用叶圣陶先生的话总结，和“冯骥才趣说散文”相呼应：
叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是文章都有思路，循路感知，我们就能理解作者要表达的思想感情。
老师用四句话总结我们今天的教学：文章有路要分清，时间事件是明灯，理清情节悟情感，所有问题迎刃解。
为了营造“结句当如撞钟，清音有余”的效果，作业布置是这样设计的：
今天我们品味了《青涩的谎言》，在《未盛开的夜香花》中醒悟，最后《雪一化就有路了》。请同学回去重温《旧餐桌上的美好时光》，与善良的《歪儿》邂逅，感受《淡淡的深情》……
教学设计修改终于完成，我脸上露出舒心的笑容。
接着，我对课件也进行精心的修改，插图选取最钟爱的荷花水墨画，淡雅高洁，意境幽远，非常贴合散文风格，同时和幻灯片模版上淡淡的荷叶映衬，浑然一体。最喜欢的是“课题”的插图，水墨由浓而淡，至极淡，在洁白的背景上云一样的铺开，形成写意的荷叶，一枝粉红荷苞亭亭玉立期间，荷尖上立着一只蜻蜓，正是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。画面恰恰彰显了散文“形散神聚”之意，与课题“理情节悟情感”形成字画合一效果，看上去，清新淡雅，极具美感，甚合吾意！
最后，我采纳了教研组长的建议，教学设计采用**形式阐述，这样条理更加清晰，让人一目了然，赏心悦目也是一种美！
整个设计太美了，美在一个“情”字，情境——情节——情感一线贯穿，亲情、友情、激情融于其中，还有比这更美的吗？
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