寺坪镇中心学校汪群
我有幸代表寺坪镇中心学校初三英语备课组参加英语总复习研讨会，深感荣幸。在此，介绍一下我们备课组教学中的做法和体会。
一、 领会中考命题思路和意图，以中考说明为导向，明确中考复习方向。
1）认真研究中考考试说明（重点是今年）。教师和学生对中考考试有关的规定和要求要熟悉，尤其是考试导向，考试分值，考试时间，题型等一定要掌握，共同研读今年中考考试说明。教师更要潜心研究，把握好主攻方向以免造成偏颇。
复习要切入要点，把握重点，突破难点，注重考点、热点。
2）研究近几年中考试题（近3年）。中考试题具有导向性、权威性、科学性、准确性等特点，对中考复习具有重要的指导、借鉴意义和参考价值。研究中考试题，**试题变化趋势，把握中考热点问题，了解中考试题的广度和难度，避免造成复习过难、过偏、面面俱到或知识训练不到位等现象，避免造成浪费时间，效果不佳的被动局面。
教师要对典型题做好训练和讲解。“千题万题原自母题，千变万变方法不变”，如果教师的复习思维与出题人的思维接近或吻合了，那么就一定会稳操胜券，教师要努力做到“好钢使在刀刃上”。
3）搜索中考信息。教师不能“只埋头拉车，不抬头看路”，要经常与其他教师沟通**，发挥备课组各教师的的作用，有分工、有合作，资源共享，做到多角度、多渠道地、了解有关中考信息、知识总结、学法指导、中考**，从而得到帮助和启迪，结合实际指导自己的复习，努力做到“知己知彼百战不殆”。
二、 三轮复习，扎实推进。
我们结合学生实际情况，分三轮进行复习。
第一轮：分册系统梳理。第一轮是对课文基础知识复习阶段，以课本为主，针对学生对已学基础知识因时间过久，特别是学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
这一阶段主要是按教材顺序归纳语言点，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，督促学生识记，搞好听写，并通过自编配套练习，培养学生运用英语知识的能力。
在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。主要做到如下几点：(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习；
二)循环自我检测考试，即每复习完两单元后，利用“中考指南”进行测试，对测试进行评分登记，让学生对自己的知识掌握情况做到心中有数，以便学生能查漏补缺，从而充分调动学生的学习积极性和自觉性。
三)阶段性测试。每复习完一册书，进行一次综合性测试。
第一轮主要是对初二和初三英语基础知识的复习。对各单元和各课中可能作为中考考点来考的内容详细讲解和反复训练，并**某个知识点可能是中考的考点。最后自选题让学生对各知识点进行训练，以达到熟练为止，并能提高答题的速度。
这轮复习是重头戏，要舍得花时间，学生的练习和考试教师都要认真批改，做好评讲并督促学生改错，扎实做好基础知识的落实。这轮复习重在基础知识的落实上，“皮之不存，毛将焉附？”，谁落实的好，谁就胜券在握。
第二轮：专项训练，要求突出重点。这轮的复习主要是专项训练。
近年来，中考英语的命题思路发生了显著的变化，试题适当减少了记忆性考查，增加了运用考查的比重，突出了情景语言，在语境中考查学生识记理解的综合运用能，很有必要对这类进行专门性的操练，使学生达到一定的熟练程度。因此我们充分利用中考指南听力训练题，每周坚持训练两套题，学生做听力题，教师批改，评讲。同时我们还拿出专门时间训练阅读理解，完形填空，短文综合填空，书面表达。
教师的主要任务是选好题，做好评讲。做到“讲——练——评”﹑“评——练——讲”。
第三轮：考前指导与综合性训练。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。
本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，从而使复习达到良性循环：知识——能力——知识。
1.在考试时间、考题分值、题性型上与中考一致，尽量使学生掌握自己做每一题型所需要的时间，提高基础题的解题速度和准确率，把更多的时间利用在做大题和难题上，并有充分的检查时间，力争在规定的时间内提前十分钟交卷。这样养成良好的时间观念和解题习惯，避免平时做题随随便便，做题速度较慢，延长时间交卷，一旦真正考试时就慌乱起来，不能发挥正常的水平，有的时候连基本的知识也不会了，丢三落四，马马虎虎，有的同学到考试时间到了还没答完卷。
平时要高标准、严要求，才能适应中考。
2、正确使用模拟试题。平时在模拟测试时最好使用答题卡，以免学生初次使用时出现填串答案的情况。使用答题卡便于教师阅卷，省时省力，把考试情况及时反馈给学生，学生对于刚做过的题印象比较深刻，尤其对于弄不准或不会的题，具尽快弄懂、弄会的迫切心理，教师的及时讲评会收到较好的效果。
对于测试题不能让学生一味地做，也不能教师一味地讲解，应该考一套讲评一套，以提问的形式进行，学生教师都要做好试卷的分析总结，尤其注意考试中暴露出来的问题，及时改正。
具体做法是：(一)根据今年中考考点和要求自编中考复习试题，对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。(二)对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和练。
(三)在后阶段对考生进行心理培训和调节，提醒学生在答题时应注意的细节。
总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。
三、选好用好复习资料。
课本是核心，但不是法典，要在大量的实践（做题）等基础上提高技能。 “巧妇难为无米之炊”，没有资料是万万不行的，案头的复习资料一定要是精心细选质量较高，实用性强，有价值的资料，使用时一定要进行认真选择和有效整合。更提倡根据中考要求，学生实际，自编自制相关的复习资料，确实提高复习的针对性和实效性。
否则浪费了宝贵的复习时间，更影响中考备战的整体计划和作战效果。
四、加强复习方法指导，关注应考技巧。
教学有法，但无定法，贵在得法。教师应调动学生学习的积极性，引导学生对知识进行梳理、分类、归纳、对比、总结，使纷乱复杂零散的知识变得有条理，形成系统，努力做到不疏漏，明确重点、解决难点、侧重考点。通过复习、做题让学生逐步熟悉每种题型的特点，解题的方法和步骤，应该注意的哪些问题，从中探索、发现、总结有哪些规律和技巧。
教师在习题讲解中，针对每种题型，应多借鉴有关资料、名师、专家对解题与方法的经验介绍，并结合具体问题分析，对于学生的学法指导到位，力争做到“授人以鱼，更授人以渔”，让学生通过具体实践去感悟、体验，形成自己实用的技巧和能力。
以上是我们历年中考复习工作中的一些小结，不足在所难免，希望同仁能多提宝贵意见。
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2019届英语中考复习备考经验交流
四 对学生的落实工作做得比较到位。英语学科，即使老师课堂教学再出色，单词课文的背记如果不落实，还是很难出成绩，这一点是我们老师们的共识。为了检测学生的基础知识，我们三位老师把每个班分成8 10个小组，同时每班挑选8 10个成绩较好 细心 又有责任感的学生担任小组长，协助听写过关和背诵过关。每天我们都...