英语说课稿样板

英语说课稿。

各位评委：上午好！

今天我要说课的内容是人教版go for it！……年级……册第……单元section a/b, 本单元的题目是：……其主要内容是谈论：……

下面我从以下四个方面谈谈对这节课教学的一些设想：

一教材分析。

1. 教材简析。 section 先让学生对相关词汇熟悉，然后引出新句型，遵循了学生的认知规律，然后以丰富的语言材料使内容深化，让学生学会……，为以后相关知识学习奠定了坚实基础，通过本课学习进一步培养学生的综合语言运用能力。

2．教学目标。本节的教学要达到以下几个目标：

知识与能力目标：

通过学习让学生掌握并熟练运用本课的词汇，句型……，知道如何……，理解……

过程与方法目标：

通过基本句型的学习培养学生英语会话能力，听力，通过结对活动，小组活动，培养学生自主学习的能力，语言运用能力，与他人合作的能力。

情感态度与价值观目标：

通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性地发挥，激发学生的学习积极性，体验成就感和合作精神，及……

3. 教学重点，难点。

…贯穿始终，是本课重点和难点。

二教学方法。

根据英语课标所强调的，要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

为了达到以上的教育教学目标，我采用多**辅助教学，直观形象的**来呈现词汇，以达到“为用而学”。创设情境，。。展开对话教学，做到“在用中学，在学中用”。

然后采用任务型教学法，做到“学了就用”，让学生为完成任务获得必须的知识，能力，信息和文化理解。这样在活学活用知识的过程中，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

三学生学法。

教法固然重要，但学法也是必不可少的，学生的学习过程应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生体验，实践，参与，合作与交流。瑞士的心理学家让。皮亚杰的“建构主义理论”指出：

学习是获得知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。

在本节教学中主要采用小组合作学习方式，把学生分成四人小组的学习小组，完成分配好的任务，在活动中相互**，相互交流，相互合作，从而获得知识，技能和情感体验，发展他们的能力，体验集体的力量，感悟合作的魅力，体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。

四教学过程。

接下来的教学过程，分五个活动进行：

活动一：在通过听说法配合多**辅助教学导入新课，用多**展示**，认识并掌握本课所要学的基本词汇，并引出句型……

活动二：利用……培养学生的听说能力，对所要掌握的语言材料进一步掌握。

活动三：创设情境，采用两两对话，分组对话等多种形式巩固新知，培养学生的综合语言运用能力。

活动四：采用任务型教学，让学生分组合作完成任务，即……

活动五：最后采用竞赛的形式，使学生积极参与到课堂中，使学生的口语交际能力得到提高，从而突破本课的难点。

作业设计：在作业设计中，除了常规的听，背，写练习，还安排一项**性作业……

板书设计：这就是我对本节课的设想，请各位评委指正！