五、教师工作管理。
32.旅游管理学院教师社会践习计划实施办法（试行）
为贯彻落实《百色学院“十三五”发展规划》精神，加强我校内涵建设，提升教师的实践能力和应用能力，促进教育教学、科学研究和社会服务，实现应用型人才培养目标，根据教委有关文件精神，我院实施教师产学研践习计划。具体方案如下：
一、内容与形式。
一）教师产学研践习计划是指专任教师到企业、事务所、科研院所、**等实际部门参与研发、工作或实习的计划。
二）产学研践习的主要途径有：到企业、事务所、科研院所、**部门、社会团体等单位参与生产、管理、服务、挂职锻炼，主持或参与应用研究、产品研发，承担社会实务，掌握工艺流程和操作技能等。践习活动应与岗位职责和任务相一致或紧密相关。
三）践习的形式：根据工作需要，结合学科、专业特点，既可以在职，也可以脱产，也可减免一定的教学工作量。鼓励教师利用课余时间和寒暑假到实务单位践习。
四）践习的时间：产学研践习每五年为一个践习周期。每个践习周期的践习时间累计六个月以上，也可以根据工作需要分期完成，合并计算。
二、实施对象。
一）我院专任教师每五年中须有累计半年以上的践习经历，大学英语、大学语文、高等数学、计算机基础、思政、体育等公共课程教师可不做要求。
二）我院将逐步建立教师产学研践习成效与教师评价考核挂钩机制，把教师产学研践习经历、成果等纳入聘期考核、教师培训考核和职务晋升、聘任等评价考核指标体系。教师晋升高一级职务前，一般须有实际部门工作或践习经历，其中35岁以下的青年教师晋升高级职务必须有累计1年以上的践习经历。
三、经费支持。
一）教师脱产践习期间，享受国家工资和校内岗位津贴；业绩津贴由二级学院（部门）根据实际情况发放。
二）学校给予产学研践习计划以一定的经费支持。根据下一学年产学研计划的情况，将经费按学年核拨到二级学院（部门），经费核拨标准为脱产2000元/月/人，非脱产1000元/月/人。该项经费可用于对践习教师的补贴或由此产生的外聘教师兼课费用等。
三）受百色市教委资助的产学研践习人员，其经费使用按教委的有关文件精神执行。
四、实施与管理。
一）产学研践习计划的申报。
1.二级学院（部门）应根据人才培养和学科专业建设的需要，统筹安排，制定本单位下一学年的教师产学研践习计划，分期分批选派教师参加践习。
2.教师一般应到所在学院（部门）的产学研基地践习，也可以经所在学院（部门）同意后自行联系践习单位，开展应用研究和社会服务。
3.践习教师根据本学院（部门）的践习计划认真填写《教师产学研践习申请表》。
4.根据二级学院（部门）的计划申报情况，人事处会同相关职能部门组织专家进行审核，报学校审定。审批后的次月下拨专项资助经费。
二）学院（部门）、教师、学校的责任。
1.二级学院（部门）会同参加践习的教师，明确践习的目标任务、内容形式、时间安排和考核要求等。践习目标要紧紧围绕学校人才培养的中心任务，鼓励教师在课程建设、案例开发、应用软件开发、合作研究等方面多出成果。
同时二级学院（部门）应重视践习的过程管理，对践习教师加强指导，定期检查，保证践习的质量和成效，使教师通过践习具有较强专业教育实践能力和应用能力，提高教学水平和人才培养质量。
2.参加践习的教师，要积极吸取企业发展的实践经验、操作技术及最新信息，促进教学质量的提高和科研能力的提升；同时积极与践习基地（或践习单位）开展合作研究，为践习基地（或践习单位）提供决策咨询和建议，不断将科研成果转化为实际生产力。教师在践习过程中，要遵守践习基地（或践习单位）的规章制度，接受践习基地（或践习单位）的管理和考勤，做好践习工作记录，并主动向所在单位汇报践习进展情况。
3.学校相关职能部门要积极支持二级学院（部门）的产学研践习，为践习计划的实施创造便利条件，及时发现和指导二级学院（部门）在计划实施过程中的问题，加强对践习经费使用的监督。
五、践习考核。
一）教师践习结束后，应认真撰写践习总结报告，填写《教师产学研践习考核表》，一般应在践习结束后3个月内提交践习成果，由践习基地（或践习单位）与二级学院（部门）共同做出践习考核评价意见。
二）教师在践习过程中争取到合作项目或课题的，学校将根据有关规定给予相应的配套支持。
三）学校将每年组织专家对教师的践习成果进行评审，对经学校评审考核优秀的教师给予表彰奖励；学校还将对践习组织工作突出、成效显著的单位进行表彰奖励。奖励总金额不低于核拨到各二级学院（部门）产学研专项经费的40%。
四）对二级学院（部门）产学研践习计划实施情况的考核将作为二级学院（部门）聘期考核的重要指标之一，上一学年的践习完成情况将作为下一学年产学研践习经费核拨的重要依据。对教师个人的践习考核结果将存入其个人档案。
六、其他。本方案自发布之日起开始实行。
33. 旅游管理学院专业负责人、主干课程负责人队伍建设管理暂行办法。
为进一步加强师资队伍建设，着力构建结构合理的人才梯队，充分发挥专业带头人和课程负责人的核心作用，加快青年教师培养力度，建设一支适应学校“二次创业”和推进内涵建设需要的教师队伍，特制定本办法。
一、评选条件。
一）专业带头人。
专业带头人是专业开发与建设的责任人，应具备以下条件：
1．深刻理解和准确把握高等教育规律，有强烈的事业心、责任心和较强的组织领导、团结合作、协调沟通能力。
2．有较高的专业水准，系统掌握专业理论知识和专业操作技能。了解本专业最新研究成果和发展动态，准确把握专业培养目标，明确专业建设内涵。
3．已在本院承担该专业的建设任务， 并从事该专业的核心课程教学工作三年及以上。对引进的专业拔尖人才，可视其资历、能力和综合素质等不受校龄限制。
4．具有副高及以上专业技术资格或博士学位，年龄原则上不超过55周岁，身心健康。
5．具有“双师”素质，对专业所对应的职业领域有切身的体验和前沿的把握。
6．教学、科研业务能力强，近三年中取得过以下成绩中3项及以上：
1）在全国中文核心期刊上以第一作者发表学术或教研教改**1篇及以上；
2）主持并完成1项及以上市、厅级及以上课题，或主持过横向课题和其他技术开发项目，经费累计在20万元及以上；
3）主持省、市级重点（或特色）专业建设；
4）主持省、市级实训基地建设；
5）主持省、市级新世纪教改项目；
6）主持省、市级精品课程建设，或主持并完成省、市级重点教材建设；
7）作为主持人获得过院级二等奖及以上教学、科研成果奖。
8）获得院级及以上教学名师奖。
7．已是省级专业带头人（含培养对象）可根据实际教学工作业绩，按照条件1-5经考核合格后，认定为院相关专业的带头人。
8．暂无满足上述条件人选的专业，可参照上述条件，。
二）课程负责人。
课程负责人是课程开发和建设的主要责任人，应具备以下条件：
1．正确理解和把握高等职业教育规律，有强烈的事业心、责任心和较强的组织管理能力。
2．系统掌握本课程领域的理论知识和技能要求，准确把握课程建设内涵，对课程建设有思路、有目标。
3．具有中级专业技术资格或硕士学位，且有三年及以上担任该课程和相关课程的教学经历，教学经验丰富，教学效果良好。
4．具有“双师”素质（专业基础课和专业课教师），对相关职业领域有切身的体验。
5．对课程开发、建设和课程教学改革有一定的研究和实践，并取得一定成果。
二、职责与权利。
一）专业带头人（负责人）的职责与权利。
1．专业带头人（负责人）的职责是组织、带领专业团队开展专业教学和专业建设，实现专业人才培养目标。具体是：
1）负责组织开展社会需求调研与分析，明确相关职业岗位（岗位群）对本专业毕业生的知识、技能和素质要求以及本专业人才培养目标，确定专业定位和发展方向，构建并不断完善课程体系和实践教学体系，设计、制定专业人才培养方案和专业建设规划。
2）负责组织开展校企合作、工学结合的人才培养模式改革的研究与实践，积极争取并利用行业、企业的人力、设施设备、生产经营管理和企业文化等资源，实现教学过程的实践性、开放性和职业性。
3）负责组织开展专业教学内容和教学方法改革的研究与实践，及时了解相关行业、企业的最新技术、工艺的发展动态以及相关的项目、案例，并负责组织将技术、工艺的发展成果纳入到专业教学内容中，开展项目制、案例式、任务驱动型等教学方法改革，实现教、学、做一体化。
4）负责组织开展本专业校内外实训、实习基地建设，积极探索校企合作共建校内外实训、实习基地的新方法、新途径。
5）负责组织开展本专业学生技能培训、考核和技能精英培养工作。
6）负责组织开展科研和社会服务，加强与行业、企业的联系，组织专业教学团队参与行业、企业的技术攻关和产品研发，合作开展实践性课题研究，为行业、企业提供科技服务。
7）负责组织开展专业教学团队建设，优化专业教学团队结构，提升教学与科研能力。
8）负责组织专业教学团队根据本专业学生的生源情况和就业需求，有计划、有步骤地对学生开展就业指导，提高就业率和就业质量。
2．专业带头人（负责人）享有以下权利：
1）获取相应岗位津贴。
2）在学历进修、业务培训、专业技术资格晋升、学术研究等方面获得相应资助。
3）在学校相关制度规定范围内，合理、规范使用专业建设经费。
4）合理分配团队获得的相关奖金。
5）管理、考核本专业教学团队成员。具体包括：根据各成员的专业特长和工作表现，分配专业教学和建设任务；监督、考核其实施过程和完成情况，并提出评优评先的推荐意见和续聘、解（不）聘的建议意见。
二）课程负责人的职责与权利。
1．课程负责人的职责是在院（部）领导、专业带头人（负责人）或教研室主任的统一组织管理下，围绕人才培养目标，组织制定课程建设规划，并组织、带领课程教学团队开展课程建设，实现课程教学目标。具体是：
1）负责课程教学团队的组建与管理，明确各成员在课程教学和建设中的任务、目标和要求。通过组织开展集体备课、听课评课、互相观摩学习、召开座谈会、研讨会等，加强课程教学和建设过程的组织、管理和监控，及时发现问题、解决问题，提高团队的整体水平。
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