浅淡初中英语配对阅读解题技巧。
发布者：曾美嫦发布时间：2011-11-28 21:06:47
根据教育部制定的英语课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，而配对类题型是近年来中考阅读的一个特色题型之一。其难度相对较大，对考生能力要求相对较高。
考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，找出相配对的答案。现在，我们一起来看一下配对阅读的解题技巧。、猜词悟义，排除障碍。
生僻的单词和复杂的句子结构一直是学生阅读时的障碍“拦路虎”。在配对阅读中它也不例外。做一道生词率高且复现率低的配对阅读时，学生不得不经常停下来弄懂生词的涵义和句子的结构。
这不仅直接影响阅读速度，挫伤学生阅读的积极性和兴趣，而且容易使他们形成不良的阅读习惯。在让学生做这类题型的时候，教师应积极引导学生学会联系上下句子或者构词法等知识快速猜测该词的大体涵义，尽量不要使用字典，从而更快地了解两边配对句子的意思，加快解题的速度。、学会默读，切忌逐词读。
默读可避免发音器官处于紧张工作的状态，以便集中精力理解句意。朗读是逐字的声读，默读是快速的心读，所以说默读是朗读的基础，朗读是默读的进一步深化。阅读的目的是理解，但要求一定的速度。
速度过快过慢都不利于理解。阅读训练的目的是在正确理解的前提下，加。
快阅读速度。有些学生怕理解不准句子的意思喜欢朗读，逐词读。这种方法阅读既慢又对理解句子无益。
英语句子是由词汇根据一定的句法结构或语法规则组成的，这样读只会：“一叶障木，不见森林。”不利于对两边配对句子意思的理解。
学生应克制自己不要逐字读，这样会影响读速和思路，而是要学会扩大自己的视幅，提倡“一目半行”，从而快速地找出具体信息。、逻辑推理，找出关键词。
不要无目的、无重点地阅读，而是要有目的、有选择性地跳读，要善于逻辑推理，抓住两边句子有关联的信息，即关键词。在配对阅读中，两边的句子往往会出现同样的单词，我们应首先考虑他们是否就是配对的一项。就以初三unit 9周测中的配对阅读为例：
配对阅读。左栏是5个人物介绍，右栏是7个相关的信息，请为每个人选择最合适的一个信息，并将答案的字母填写在题号前的括号内。
) brother bear is ahecollectsallkingsofrobotsstory about he likes movies aboutrobots.
) 2 kate likes play
b. underdog tellsyou about the hero of people.
c. breaking free is
kind of play about her friends.
d. wall-e is a
) 3 laura likes cartooncartoon about robots..
very much. she always watchese. princecasbinis
disney movies about story about a prince.
) 4 ann likes deer veryf. bambi is themuch. she wants to see somename of a lovely about them.
g. peculiar kin is a
)5boblikesdogs,andcartoon about keeps two pet dogs at home.
我们先快速浏览一下，发现1中有一个单词robot，而在d中也出现了robot这个单词，而在其他选项中并没有发现这个单词，所以我们可以考虑他们是配对的一项。、学会悟意，采用排除法。
在配对阅读中，有一个非常明显的特点，就是在选项中，5个句子中有7到8个句子供你选择。对于这种情况，我们采用排除法能达到比较好的效果。仍然用上面那题为例。
只有1和d同时出现了robots这个单词，我们将他们配对。2和c出现play，配成一对，3**现了cartoon这个单词，虽然d和g也出现这cartoon，但我们稍微理解一下句意，发现这两项都不符合，但我们可以找到第二个关键词bears，从而很轻松地找到相配对的句子a。4和f这两项，都出现deer，其他项都没有。
排除以后，现在只剩下b、e、g要与5配对，要选哪一个呢？我们发现b、e、g生词都比较多，如果是从考虑理解句意来找到答案，可能有点难度。但是我们总能发现一些蛛丝马迹。
例如5出现了home,而在g**现了family,顺利配对。
作为学生获取外语知识和技能的重要途径，在外语教学中，阅读是一个极其重要的环节。正如卡莱尔(carrell 1989 )所说，“对于许多学习者来说，阅读是四项语言技能中最重要的，在英语作为第二语言或外语学习中尤其如此”。当然，阅读教学中配对阅读的解题技巧的培养肯定不是仅限于此，培养学生具有较强的阅读能力排在英语阅读教学目标的首位，最大限度地提高学生的阅读理解能力。
在这个过程中，把培养阅读技巧放在重要的位置，相信一定会事半功倍，取得较好的效果。
英语阅读理解
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